第一节 质量守恒定律课时教案

《质量守恒定律及其应用》习题课教学设计

一、教学内容分析：

本节的核心内容是质量守恒定律的应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据，也为后来发现有关化学变化的一些规律奠定了基础。这一内容的学习，使学生开始走进了量变研究化学变化的大门。质量守恒定律引导学生从量的角度认识化学变化，它的应用贯穿于整个中学化学。通过质量守恒定律相关内容的练习，使学生对质量守恒定律的理解和应用进一步提高。

二、学情分析：

由于本节课属于习题课，学生对质量守恒定律的内容已经有所了解，但学生作业出现不能正确进行相关的计算和推断等问题，就是因为没有真正的理解质量守恒定律，本节课主要是引导学生构建知识体系，将已学习过的知识整合起来。本节课有些习题有难度，教学中我计划通过分组讨论，学生教学生等形式解决难点。

三、教学目标

1、知识与技能：

认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。

能根据质量守恒定律进行简单的计算。

2、过程与方法：

通过质量守恒定律的理解和应用，归纳总结形成知识网络。

3、情感态度价值观：



认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。



感受化学在日常生活中的重要作用。

四、教学重点、难点

1、教学重点：质量守恒定律的理解及应用

2、教学难点：质量守恒定律在具体题型中的应用

五、主要教学方式

1、教学方式：启发式教学

。2、教学手段：讨论、探究与自主学习相结合

六、教学流程图

1

教师

学生

布置自主复习任务

复习质量守恒定律

完成习题

根据习题归纳总结质量守恒定律适用范围

习题检测

引导学生思考质量守恒的原因

观看过氧化氢分解示意图

总结化学变化前后的“变”与“不变”

质量守恒定律的应用

典型例题分析

七、教学过程：

教学环节

导入

一、

质量守恒定律的内容

教师活动

通过反复观察我觉得我们8班的课堂表现是最棒的，今天我们共同努力，打造一个非富多彩的课堂好吗？

今天我们学习的重点是质量守恒定律的应用，首先请大家回忆质量守恒定律相关内容。（给学生半分钟时间）

2、通过多媒体展示相关习题检测学生基础知识。

习题1下列现象不能用质量守恒定律解释的是（ ）

A.木炭燃烧后质量减小了

B.铁丝生锈后质量增加了

C.湿衣服晒干后变轻了

D.32克硫和32克氧气充分反应，32克2

学生活动

1、自主复习

2、通过习题学生揭示质量守恒定律适用范围及使用注意事项：

习题1：揭示了质量守恒定律适用于化学变化而不是物理变化。

设计意图

让学生通过习题找出质量守恒定律的适用范围，初步学会运用归纳、概括的方法对知识点进行分析处理，形成科学的思维方法。

质量守恒定律指真正参与反应的质量，要考虑反应物剩余或有一部分没参与反应。

二、解释质

量守恒定

律

总结化学反应前

后的五个“不变”

两个“改变”。

观看过氧化氢分解示意图

【提出问题】

从原子、分子、元素角度总结化学反应

前后哪些量不变，哪些改变？

学生讨论

通过讨论获得化

展示答案

学反应中元素的

根据化学反应前后原子的种类、个数不转移及质量关系

变我们就可推断出物质的化学式。

练习一、（推断物质的化学式）

1、室内装修易产生甲醛CH2O有害物质。

甲醛燃烧方程式为：CH2O + O2 ===

X + H2O，则X的化学式为 。 观察讨论

学生展示解题方法

2、2016年9月15日晚十点，我国长征

二号火箭将天宫二号送入预定轨道。运

载火箭的推进剂是偏二甲肼C2H8N2和四氧

化二氮N2O4，反应的化学方程式为C2H8N2+

2N2O4== 3N2↑+2CO2+4R,求R的化学式

。

问题：第二个题不仅生成物多了，化学

计量数还有什么变化? 怎么处理？

由质量守恒定律反应前后元素种类不

变，我们通过化学反应就可以粗略确定

物质的元素组成。

学生猜想讨论，自

习题二、（粗略判断物质的元素组成）

主找到答案并展

1、蜡烛的主要成分是石蜡，其燃烧可

示

点燃

表示为：石蜡+氧气——

二氧化碳 +

水，则石蜡中一定含有（ ）元素，

硫和100克氧气充分反应都生成64克二氧化硫

展示硫燃烧的方程式和相对原子质量。

展示质量守恒定律适用范围。

学生基础差，铺设台阶降低难度。

形象直观展示了化学变化的实质和质量守恒的微观原因。

为下面解题做好铺垫

学生感受生活离不开化学

化学又服务于生活

3

可能含有（ ）元素

2、观察化学反应：生成物中的氧元素元素来源。

C2H5OH + 3O2

H2O

2 CO2 + 3 C3H8+5O2

3CO2+4H2O

上述三个反应给你什么启发呢？

物质燃烧生成物中的氧元素不一定完全来自氧气。

3、神舟飞船制氧气问题。

根据质量守恒定律，不仅能粗略判断物质元素组成，通过精确称量、准确计算，就可精确确定物质元素组成。

习题三、（精确确定元素组成）

化学式中某元素质量分数怎么算呢？

给出物质质量及其化学式，你会算某元素质量吗？

化合物质量 X某元素质量分数= 该元素质量 1、求8.8克二氧化碳中氧元素质量？

2、求5.4克水中氧元素质量？

3、某化合物R在氧气中燃烧，消耗氧气9.6克，生成二氧化碳8.8克、水5.4克，则R组成是（

）

通过观察验证猜想加深理解

巩固练习

学生练习计算

学生讨论展示

A、一定有碳和氢元素，可能含有氧元素。

B、只含碳、氢元素C、组成无法确定。

D、一定含有碳、氢、氧三种元素

[变式练习]（学生讨论）

某化合物3.2克在氧气中燃烧，生成二氧化碳4.4克、水3.6克，则化合物的组成是 。

你是怎么做的？有没有新的方法？

若化合物质量为1.6克，物质元素组成为 。

若化合物质量为1.4克，怎么样? 这一类物质燃烧确定元素组成问题，一般怎么解题？

给学生适当的台阶分布降低难度，化解难点

变化角度解题，理解质量守恒定律的应用

4

三、课堂小结

四、布置作业

生成物中的氧元素质量总和＞

消耗的氧气质量，物质中一定有氧元素。

生成物中的氧元素质量总和= 消耗的氧气质量，物质中一定无氧元素。

若化合物质量为1.6克，且一个分子中有五个原子，能否确定该化合物的分子构成？

你是怎么确定的？

通过本堂课学习,我的收获是：

精英新课堂66页6、12题。

学生课下练习

激发学习的欲望，为下堂课做准备

九、板书设计：

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