第三节 二氧化碳的实验室制法第二课时教学设计

第8章 第三节

二氧化碳的实验室制法

【教学设想】

1、教材分析：

案例章节：化学北京版九年级上册第第八章《碳的世界》第三节二氧化碳的实验室制法。

教材分析：本课主要探究实验室里如何制取二氧化碳。教材首先通过活动与探究比较分析得出了实验室里制取二氧化碳的化学反应原理，然后探究实验室里制取二氧化碳的装置，最后总结出实验室里制取二氧化碳的实验装置，并通过课外实践设计可控制反应随时发生和停止的装置。它在整个化学学习过程中，所占的地位十分重要，它是培养学生学习实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最好教材，上好本节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及探究能力的培养，有着深远的影响。

2、教学思路与设计：

义务教育阶段，化学课程应提供给学生最基本的化学知识、技能和方法，应结合学生实际经验和生活素材设计学习专题，使学生形成持续的化学学习兴趣；注重培养学生积极的情感、科学态度和价值观，将科学探究作为改变学生学习方式的突破口，让学生体验探究过程，在丰富的活动中培养学生的创新精神和实践能力；着眼于未来发展需要，使不同水平的学生都在原有基础上得到良好的发展。学生的学习已被赋予了全新的内涵。倡导以自主、探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动意识和创新意识不断地得到发展，真正实现“教学为了一切学生的发展”。在“二氧化碳制取的研究”的教学设计中，我注重的不是教师的教，而是让学生如何依据自己的实际情况进行自主的学习、学会学习。因此。设计教学时尽可能做到学生自己发现问题、解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。学习中创造机会让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人的观点，学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养。

教学模式与方法：

启发质疑、实验探索、总结提升

3、学情分析

本课题是继氧气的实验制法之后学习的另一种气体的实验室制法，在前面学习的基础上，学生已零散地掌握了实验室制取气体的一些思路，也学过一些可以生成二氧化碳的反应；自学习第二单元之后，每次测试都有涉及实验室制取氧气的实验大题，学生对发生装置和收集装置都是经常混淆，特别是隔了寄个单元后，知识有了遗忘，学生对知识点的对比、迁移能力普遍较弱。因此，设计本课题时，应在充分回顾旧知的前提下，有必要也完全可能通过比较的方法来学习二氧化碳的实验室制法，并将实验室制取气体的整套思路清晰化、条理化，对实验室制取气体有一个全面的认识；同时，本节通过给

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学生充分的时间和空间进行主动探究活动，既可以巩固初中化学常见气体的制取，又能培养学生应用科学知识的能力。

学习方式与方法：分组协作学习、实验探究、练习领会。

4、教学目标分析：

（1）知识与技能：知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选取,能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。

(2)

过程与方法：通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择块状大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因；通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。

（3）情感态度与价值观：通过探究和分析实验室制取和收集二氧化碳的方法，增强对化学实验的好奇心和求知欲，激发学习化学的兴趣，建立自信心，

感悟科学的认知过程，感受科学研究的魅力。

5、教学重难点：

教学重点：实验室制取二氧化碳药品原理、装置的探究；归纳实验室制备气体的思路和方法。

教学难点：实验室制备气体的知识整合和能力的培养。

难点突破：通过学生的活动探究、温故比较、分析归纳、练习领会等过程与方法，了解实验室制取二氧化碳药品原理与实验装置，领会实验室制备气体的思路和方法。

6、教学准备和课时安排：学案准备：（另页）。

教具学具准备：试管、长颈漏斗、分液漏斗、注射器、集气瓶、导管、胶塞、滴管、鸡蛋壳、石灰石、碳酸钙、碳酸钠、食醋、盐酸、硫酸等

课时安排：1课时

7、教学流程设计：

复习预习检查

教师活动

启发质疑

新课探究

总结提升

练习领会

8、教学过程设计：

学生活动

设计意图

一、课前复习、预习检培养学生复习、学生小测、小组长检查、汇报

查。

预习和自学的习惯。

二、启发质疑

1、做小实验：鸡蛋壳和食醋 激活学生的思1、创设情景，同做小实2、思考：能否用于实验室制维，培养学习的兴趣验：鸡蛋壳和食醋。

二氧化碳？

与情感。

2、列举产生二氧化碳的反应。

2

三、新课探究

（一）药品原理探究

1、提供材料：①实验室制取气体需要考虑：反应原料易得、反应条件容易实现、反应速率适中、所得气体比较纯净、要环保等；②含有碳酸根的物质与酸反应都能生成二氧化碳。

2、实验探究：最好选哪些药品制取二氧化碳？

3、释疑总结并板书。

1、倾听、理解、思考。

2、分组协助做对比实验：

①碳酸钠与稀盐酸反应；

②碳酸钙与稀盐酸反应；

③石灰石与稀盐酸反应；

④石灰石与稀硫酸反应。

3、观察并记录实验现象，思考、表达与交流。 感悟思路，寻求方法，激发对比探究意识，培养学生动手能力，同时让学生在观察中发现问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范的表达和综合分析问题的能力。

（二）实验装置的探究

1、学生阅读、小组讨论并交1、指导阅读课本p113流讨论结果。

制取气体的装置需要考材中的表格。

虑的因素。

通过阅读、温故、比较、动手操作，养学生善于合作、勤—114,了解选择实验室2、大胆思考、讨论，完成教得出和巩固结论；培3、学生思考、设计并组装制于思考、乐于动手的学习，积极与他人进行交流，畅所欲言，在活动探究中分享成功的快乐。

1、总结收获，交流困惑。

解决。

1、学生练习、检测。

最重要的知识善知识结构，记忆也会深刻。

学以致用，加深学生审题、分析、比较的能力。

2、比较氧气与二氧化碳取二氧化碳的实验装置，交习惯，鼓励学生主动的制取药品原理、性质。

流

。

3、指导学生设计并组装制取二氧化碳的实验装置，总结并板书。

四、总结提升

些收获？ 2、还有哪些困惑？。

五、练习领会

1、巡视辅导、督导。

2、精评，归纳反馈。

3、作业布置。

【板书设计】

课题2 二氧化碳制取的研究

一、药品和反应原理

1、最佳药品：石灰石（或大理石）、稀盐酸

反应原理：

CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

3

1、本节课的学习，有哪2、小组讨论并交流讨论困惑由学生及时总结，完2、师生共评，领会、提高。

理解、领会；培养了

二、实验装置

1、发生装置：固液不加热（反应物的状态和反应条件）

2、收集装置：向上排空气法（气体的性质：密度、溶解性等）

【教学反思】

给每一个学生提供轻松愉快的学***台，进行自主学习，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能、方法，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的全面发展。而以前的课程教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，使学生两极分化现象极为严重。因此，我在新课程教学中，以提高学生的科学素养为宗旨！在教师授予知识和学生获得知识教学过程中“重体验、重过程”，倡导学生在活动中体验，在讨论中发展，立足于学生学习方式的转变，大力提倡自主学习、合作学习、探究学习，有针对性培养学生的创新精神和实践能力，并适时使用多媒体课件激发学生兴趣，提高课堂质量。建立综合化的课堂教学目标，使每个学生都能得到全面发展。

本节课，我根据学科的特点，针对初三学生的年龄特征和认知规律，深入钻研教材，立足学生已有的知识和经验，创设问题情境，极大地激发了学生的求知欲望，教学中通过小组合作学习的方式，大胆组织学生开展科学探究活动，使学生在师生合作、生生合作的探究氛围中始终保持着浓厚的学习兴趣，积极主动地参与学习过程，真正体现了学生掌握知识与技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程。在本节课之前学生已经学习了氧气的制取，已为本课的学习做好必要的知识准备，因此，在学生已经形成的基本化学实验技能基础上，鼓励学生设计和完成化学实验。我引导学生结合产生二氧化碳的途径，根据提供的药品选择不同的物质进行实验，通过分析，归纳得出实验室制取二氧化碳的原理，以此加深学生对反应原理的理解。在探究二氧化碳制取和收集装置时，学生设计出不少种方案，在研究各个方案是否可行时，学生各抒己见，从而确定哪种方案可行，这样既使学生通过探究感受到了平等、自主；还能通过探究感到合作学习的快乐，增加了师生之间的了解和交往，使学生的学习和交流融为一体。

不足之处：由于我们每节课的时间是40分钟以及农村学生的学习情况较差，在探究时间的控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长；上课显得时间有点仓促，没有充分时间让学生们对实验装置的设计与组装，教师也无法对每组学生的实验装置进行一一点评；课后或下一课时还需对学生存在的问题进行必要的精讲与辅导。

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