课题1 空气板书设计及意图

第二单元：我们周围的空气

课题1

空

气

教学目标

1、

知识与技能

⑴、了解空气的主要成分。

⑵、了解氧气、氮气，稀有气体的主要物理性质和用途。

⑶、初步认识纯净物、混合的概念，能区分一些觉的纯净物和混合物。

2、

过程与方法

⑴、通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析、了解空气的组成。

⑵、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净的概念。

⑶、通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。

3、

情感态度与价值观

⑴、初步了解空气污染给人类带来的严重危害。

⑵、知道空气是一种宝贵的自然资源。

⑶、养成关注环境、热爱自然的情感。

教学重点：空气的组成及通过实验判断空气组成和介绍空气污染的严重危害及防治措施。

教学难点：通过实验推断空气的组成。

教学方法：以学生独立操作、观察、归纳为探究主体，教师进行穿针引线引导学生大胆的探究、讨论、猜想、尝试、交流使学生获取新知识，解决新问题。

教学过程

（1）课前准备

搜集资料

在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如： 课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章

照

片：千山风景区的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟

杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片

漫

画：大气污染的严重后果

剪

报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等

录

像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应

课外预习和调查：

结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。

布置教学环境

组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。

第一课时

（2）激趣引入：谜 语（一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有； 咀嚼无滋味，没它活不久。

（打一物质）

（3）展示学习目标： ①通过实验探究能了解空气的组成。

②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。

人类和一切动植物的生命支柱是什么物质?

【提问】你能捕捉空气吗？

互动总结：证明空气确实存在的方法：

1）扁的塑料袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力（或注射器）

2）空杯子在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。

3）空杯子在盛满水的水槽中向下压 ——杯子内的水无法上升到顶部。 4）

扇子朝脸扇、树叶在动

———有风

5）给车胎打气

———涨起来

（4）：自学指导1：认真默看P.2６面，划出重要语句，2分钟后能说出科学家的主要贡献

一、空气是由什么组成的

拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其中，

氧气约占空气体积的1/5的结论。

实验探究：空气中氧气含量的测定

实验步骤

（1）连接仪器，检查气密性。

（2）在集气瓶内加入少量水，并做好记号。

（3）用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。观察红磷燃烧的现象。

（4）待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。

【实验现象】

①红磷燃烧，放出热量，产生大量的白烟。

②冷却后,打开弹簧夹，水顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约占瓶内空间的1/5。

互动明理、得出结论：红磷燃烧发生了化学变化,这个化学变化可用文字表达式表示为：红磷 + 氧气 五氧化二磷

白烟是五氧化二磷的固体的小颗粒。

氧气约占空气体积的1/5。

（5）、运用提升：①、在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶容积的1/5，可能是什么原因呢？

（1）装置漏气；（2）红磷的量不足； （3）红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹；

（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶……

②、能否用铁、铝、碳、硫代替红磷做实验呢？

不能，铁、铝不能在空气中燃烧;碳、硫燃烧产物是气体，不能产生压强差。

（6）、当堂训练

（7）自学指导2：

认真默看P.27第1~2两段，划出重要语句，3分钟后能回答下列思考题？

（1）空气中包含哪些物质，按体积分数计算含量分别是多少？

（2）什么是纯净物？什么混合物？两者间的主要区别是什么？

（3）下列物质属于纯净物的是（

）

A 糖茶 B 洁净的空气 C 氧气 D 冰水混和物

总结：1. 空气的组成

空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。空气中的稀有气体有氦、氖、氩、氪、氙。

2. 纯净物与混合物

象空气这样由多种物质组成的物质是混合物。(不能用具体的化学符号表示) 空气中的氧气、氮气、二氧化碳、氦气等每一种物质都是纯净物。(纯净物可以用具体的化学符号表示。如：氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。) （8）、运用提升：

判断下列物质哪些是纯净物哪些是混合物？

（1）清澈的河水、（2）澄清的石灰水

、（3）矿泉水、（4）氮气、（5）清新的空气、（6）蒸馏水、（7）红磷

、（8）冰水共存物（9）五氧化二磷

、（10）二氧化碳

（9）、当堂训练：

1、下列物质属于纯净物的是

A.寒冷的干冰 B.清澈的泉水 C.清新的空气 D.坚硬的大理石

2、下列属于纯净物的是

A.食盐水 B.清新的空气 C.冰水混合物 D.水泥砂浆

3、小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中有__ 4、石灰水长期露置在空气中表面会出现白膜，说明空气中有__ 5、夏天盛放冰棒的杯子外壁上面附有一层水珠，说明空气中有__ 6、在食品袋内充入空气中的一种气体可延长食品保质期，这种物质可能是__ （10）、课堂小结：

（11）、布置作业：

第二课时

二、空气是一种宝贵的资源

1、激趣引入：

2、自学指导3：

认真默看P.27~29，划出重要语句，3分钟后能回答下列思考题？

（1）空气中氧气有哪些性质和用途？

（2）空气中的氮气、稀有气体各有哪些性质和用途？

互动明理、得出结论：A、氧气的性质和用途

可供给呼吸 如潜水、登山、医疗急救、航空等；

可支持燃烧 如炼钢、宇航、气焊、液氧炸药等

B、氮气的性质和用途

氮气是无色无味的气体，难溶于水；化学性质不活泼，不可燃烧，也不支持燃烧。

氮气是制硝酸和化肥的原料，还可用作保护气，医疗上用作麻醉剂等。

C、稀有气体的性质和用途

稀有气体是无色无味的气体，化学性质很不活泼。

稀有气体常用作保护气，还可制成多种电光源、激光技术等。

3、自学指导4：

认真默看P29，划出重要语句，3分钟后能回答下列思考题？

空气的污染的主要因素是什么？如何防治空气污染？

三、保护空气

（1）.空气污染物：

A、空气污染的原因：有害气体、烟尘

B、空气污染的危害：a、损害人体健康。b、影响作物生长。c、破坏生态平衡

C、保护空气的措施：a、加强大气质量监测b、积极植树造林

c、使用清洁能源d、了解本地的空气质量日报

4、本课小结：

通过本节课的学习，使我们了解了空气的组成，空气的污染与防治，认识到保护环境是重要的，是每个公民都应尽的义务和责任。

5、当堂训练：

（1）、下列事实说明空气中含有哪些成分？

(1)澄清的石灰水在空气中变浑浊_________ (2)小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段 时间_______ (3)饼干放置在空气中一段时间会潮湿________

（2）、空气中体积分数最多为（

）

A．氧气 B．氮气

C．稀有气体 D．二氧化碳 （3）、下列物质中，属于纯净物的（

）

A．水蒸气 B．雪碧饮料

C．江特矿泉水 D．新鲜空气

（4）、在日常生活中，你能举出哪些是纯净物哪些是混合物的例子吗

6、布置作业：指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。

教

学

反

思

此节内容较少，也较基础，但只要深入挖掘教材、放眼于学生能力的培养，同样可以全面提高学生的创新能力和化学素养。

空气是学生非常熟悉的一种气体，在生物等其他学科中也多有涉及。这是一个好事，因为学习自己熟悉的东西总是比较容易的，至少在心理上是熟悉的。但是固有的知识经验有时也会影响我们应该达到的学习效果，先入为主的思想会使学生丧失学习兴趣，怎样扬长避短，既能利用已有的经验，又能激发学生的好奇心，使学生产生积极的求学欲望，这是本节课的一个技术难题。

课堂教学教程中，有实物展台、课件等可用手段，利用它们是为了提高教与学的效率，要避免流于形式摆花架子；不用过于追求教学模式与环节，要力争学生会了的不讲。本节课通过实验实现探究目的，做好实验是基本要求，用好实验是关键。

我认为课堂上自己要活跃，学生才可能活跃，才最大可能把学生的热情，积极性，主动性，调动起来，给他们一个充满乐趣的时间和空间。 在教学过程中一定要勤于学习、长于总结、善于动脑、勇于创新，才能高屋建瓴、把握全局；才能使自己从容不迫、张驰有度地驾驭教材和课堂，从而大幅提升课堂教学效益。