第三节 分子教学设计实例

课题1分子教案

课 题

《分子》

授课人

巫勇

学 校

兴盛九年制学校

教学目标

1．

认知目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的

基本性质；

2． 能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，

提高学生抽象思维能力；

3．

情感目标：通过本节的学习，让学生认识到：世界是物质的，

物质具有微粒性。

教学重点

分子的基本性质

教学难点

建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。

教学方法

问题导思、实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合。

仪器药品

酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

【激趣】

观察，感受，思考

创设情景、激发兴趣。

【提问】

回答：

通过生活中的常见现象，启迪思维。

【指导阅读】教材P47第一、二自然段

【组织讨论】1．为什么水会减少？2．解释品红在水中的扩散。

【拓展】请猜想一下，品红在什么情回答：在热水中，分子运况下可扩散得更快一些？

动加快。

【提问】这说明了什么？

回答：说明分子是在运动的。

【过渡】物质是由分子、原子等微小观察，猜想它的大小。

的粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们还能移动它们。

【指导观察】世界上最小的汉字

【指导阅读】“分子的质量和体积都学生用课本数据回答。

很小”这一段话。

【知识介绍】苯分子放大的倍数。

学生观看。

【板书】分子很小。

阅读教材。

应用所学知识解分组讨论并表达交流。

决实际问题。

联系物理知识，拓宽学生知识面，引导学生深入探求知识。

让学生进一步认识与理解分子的真实存在，并进行爱国主义教育。

理解“分子很小”。

直观揭示分子的大小。

【过渡】从品红的扩散，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。

【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。

【引导分析】方案一,烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?为什么这样设计?

【引导】

肯定学生的发言的正确性，指导学生设计方案。提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。

【引导探究】

阅读资料。

回答：酚酞遇氨水变成了红色。

讨论

训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。

训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。

在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法。

培养学生分析问题的能力。

再次激趣

培养学生的发散性思维,使学生具备创新的科学素养. 培养学生分析问题的能力。

应用知识解决实际问题。

【引导学生归纳】这些实验说明了什归纳：分子是在不停地运么？

动的。温度升高，分子运如果改变温度会有什么影响？

动加快。

【设疑】物质为什么有固（s）、液

(l)、气(g)三态的变化?

【提出课题】我们能够把分子间的间隔直观地表现出来吗?请同学们设计实验,进行探究。

【组织讨论】评价实验方案是否能够成功,是否可行。

【提问】本实验探究过程中取得成功的关键在什么地方?

【自主探究】

提出假设:分子间有一定的间隔。

归纳:1.必须是两种不同的分子构成的物质。

结合刚学过的分子的基本性质回答。

【组织讨论】1.为什么一滴酒精滴在纸上,过一会儿就消失了? 2.手上消失得快,还是纸上消失得快?为什么? 3.从体积上来说,1＋1＝2吗?为什么? 4.用分子的观点解释:水的固、液、气三态转化。

【投影】课堂训练

【归纳板书】分子的基本性质。

【小结】通过本节课的学习,你学到了什么? 边做练习边回答。

小结发言。

巩固、深化知识。

加强对新学知识的理解与记忆。

附：板书设计：