快乐的小鸭教学实录

一年级数学下册

《快乐的小鸭》公开课教学设计教学内容:

北师大版小学数学一年级下册6-7页快乐的小鸭(十几减7、6的减法)

教学目标:

1、在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。

2、让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

3、学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

教学重点:

学会正确的计算十几减7、减6的减法。

教学难点:

对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学准备:

课件、小棒。

教学过程:

一、创新情境,激发学习热情谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?课件出示两幅情景图,在图

中你都发现了哪些数学信息?(生:有12只小鸭,7只到河里游泳了。)谁能提出一个数学问题。(草地上还有多少只)我们可以怎么解决?学生说算式教师板书:12-7=5

【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1.12-7=5的5要怎么算出来的。

(1)教师示范先摆了12根小棒,然后拿走7根,剩下5根。

(2)学生说说教师刚才做的过程。

(3)学生说说为什么要拿走7。

(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。(小组交流,探讨多种算法)【设计意图】给学生充分交流的平台,让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

(5)学生汇报,教师板书。

①因为7+5=12,所以12-7=5。(师:看到减法,就马上联想到加法。)

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5 ……

(6)请几名学生上台讲述以上方法。

【设计意图】综合学生的发现,将凌乱的知识系统化。

2.小练习

11-6= 14-6=

(1)学生独立完成。

(2)学生说明计算方法。

三、试一试,完成练一练第1题

1.出示幻灯片:14-7=,12-6=

(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

(2)学生做完后反馈,并说说方法。

四、巩固练习

1.画一画。

课本P7,第2题。生独立完成后,全班反馈。

2.比比谁算得快。

课本P7第4题,用最快的速度写出答案。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正,请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?

板书设计:

快乐的小鸭

有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?

12-7=5 ①7+5=12 12-7=5

②12=10+2 10-7=3 3+2=5 ③7=2+5 12-2=10 10--5=5

一年级数学下册

《快乐的小鸭》公开课说课稿一、说教材:

1、教学内容:北师大版一年级下册第一单元“20以内的退位减法”,第3课时十几减7和6。

2、教材简析:20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。

3、教学目标:

⑴经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减7、6的算理,构建20以内退位减法的基本思路。

⑵正确计算十几减7、6的题目。

⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。

4、教学重点:探究算法,正确计算。

5、教学难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

二、关于教法:

本节课属于计算教学。依据新的数学课程标准,本节课在教法上力求体现以下几点:

1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源,利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面,引发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建知识,学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是:多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的空间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然的接受,从而选取更优的方法。

三、关于学法:

依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现:

1、在具体情景中经历发现问题,提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动,通过比较、批判“自我反思”,完善自己的想法,构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。

四、关于教学程序

(一)创设情境,导入新课。

联系学生生活实际选择话题,通过快乐的小鸭的情景与数学学科的联系,引出课题。

(二)探究新知,构建方法。

1、解决“草地上还有几只小鸭”的问题。

2、解决“11-6= 14-6= ”问题。

3、小结计算方法,选取自己喜欢的比较简便的方法。

这一环节,旨在让学生在具体的问题情景中,发现问题、提出问题,然后通过动手实践,独立思考、自主探索、合作交流,解决问题。在亲身经历探究知识的过程中,不断完善自己的想法,掌握自己认为好的计算方法,自觉地构建退位减法的基本思路。(三)课堂练习,巩固提高。

通过由浅入深,形式各异的练习,巩固基本的计算方法,提

高计算的技能和解决问题的能力,体验数学的应用,同时培养学生迁移类推的能力。

(四)课堂小结,激励评价。

对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结;让学生结合自己在课堂上的表现,进行自评、互评,发扬优点,弥补不足,不断进步。