长方体、正方体的认识课件配套优秀

1 长方体正方体的认识

第一课时

教学内容:长方体的认识。(教材主题图以及例1 、例2 )

教学目标:

1 .使学生认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图形。

2 .使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

3 .通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和空间想象力。

重点难点:

1 、掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

2 、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

教具准备:

多媒体课件,长方体框架,长方体形状的纸盒若干,12 根小棒。

教学过程:

(一)导入

板书课题:长方体的认识

(二)教学实施

1 .认识长方体的面、棱、顶点。

( 1 )请学生拿出自己准备的长方体学具,摸一摸、说一说,你有什么发现?(长方体有平平的面)板书:面

( 2 )再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?(边)板书:棱

( 3 )再请同学摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么?(有一个点)

老师:我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书:顶点

( 4 )师生在长方体教具上指出面、棱、顶点,学生依次说出名称。

2 .研究长方体的特征。

( 1 )面的认识。

请学生拿出长方体学具,按照一定的顺序数一数,长方体一共有几个面?

板书:六个面都是长方形,另一种情况是4 个面是长方形,另外两个相对的面是正方形。(板书:特殊情况有两个相对的面是正方形)

老师分别出示这两种情况的教具。分组测量长方体前后、左右、上下面的长和宽,引导学生发现:长方体相对的面的长和宽分别相等。

依次把长方体的后面、下面、左面分别同它们的对面比较,使学生直观形象地看到长方体相对的面完全相同。(板书:相对的面完全相同)

( 2 )棱的认识。

老师出示长方体框架教具。

板书:相对的棱长度相等

老师:谁能把长方体棱的特征完整地总结一下?

( 3 )顶点的认识。

3 .认识长方体的直观图。

( 1 )请学生拿出长方体学具,放在桌面上观察,最多能看到它的几个面?(三个面) ( 2 )怎样把长方体画在纸上或黑板上呢?

学生清楚地看出:画出来的长方体只用实线画出能看到的三个面,另三个面可以用虚线表示出来。

4 .认识长方体的长、宽、高。

( I )讨论:要知道长方体12 条棱的长度,只要量哪几条棱就可以了?

( 2 )归纳。

我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上,长方体的位置固定以后,我们把底面中较长的棱叫长,较短的棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。(在立体图上分别标出长、宽、高)

(三)课堂小结

想一想、说一说,这节课我们研究了什么?

(四)课堂练习