用符号表示两个数的大小获奖说课稿

比较大小

教学内容

教材第25页,会用>、<表示两个数的大小。

教学目标

1、掌握比较100以内数的大小的方法,会用<、>、=比较几个数的大小。

2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程,感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化,发展创新精神和实践能力。

3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。

重点、难点

重点

掌握比较100以内数的大小的方法,会用<、>、=比较几个数的大小。

难点

激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。。

教学准备

教师准备:挂图、计数器、教学图片。

教学过程

一、故事导入

师:教师讲故事引入(配以动画)秋天到了,猴爸爸带着小猴去果园摘桃子,他们摘了很多桃子,把筐都装满了。突然,他们却争论起来,都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数,结果,小猴摘了8个桃子,爸爸摘了14个。(课件在两筐上分别出现8和14)请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多?可以怎样表示他们之间的关系?你是怎么比出它们的大小的?

生:学生回答,得出比较谁摘的桃子多,其实就是要我们比较数的大小。比较28和34的大小

师:猴爸爸和小猴继续摘桃子,看看这次他们谁摘的多呢?(继续演示课件,8和14变成28和34)比较谁摘的多,也就是比较什么?板书28 34 你是怎样比的?

生:(可能有按数的顺序比较,34在28的后面,所以34大于28 ,28小于34;按数的组成比较,28由2个十和8个一组成的,34是由3个十和4个一组成的,所以34大于28, 28小于34;三十几比二十几多,所以34大于28,28小于34。)学生用大于号或小于号把28和34 连接起来。

师:接下来我们用计数器比较两数的大小。引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两为数就大,如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

二、巩固新知:

教材25页,巩固新学知识。

三、达标反馈

1. 在○填上“>”、“<”。

57○47 78○90 25○37 51○59

2.给下列数字排列大小

39 20 48 93 19 24 8

四、课堂小结

通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题?

五、布置作业

1.计数器上,从右边数起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是(

)位。

2.5个十是(),()个十是100。

3.7个十和8个一合起来是(),6个一和8个十合起来是()。

4.92里面有()个一和()个十,()个一和()个十组成32。