分米的认识板书设计

《分米的认识与米，厘米之间的关系》(P9-P10)教学设计

主备人：李靖

学习目标：

1、自己动手测量从中发现比米小比厘米大的长度单位分米。

2、学会用分米准确测量物体的长度。

３、通过观察、讨论。小组内合作总结出厘米、分米、米之间的关系。

教学重点：厘米、分米、米之间的关系。

教学难点：总结归纳厘米、分米、米之间的关系

教学准备：课件、９根长几分米的彩带、直尺、米尺。

教学过程：

一、谈话引入，出示学习目标。

１、直接导入新课：本节课我们将学习一个新的长度单位。

２、板书课题，口述并出示学习目标。

二、探究新知

活动一：测量一条彩带的长度

１、让各组学生先估计彩带的长度，再用尺实际测量，并记录。

２、各小组汇报测量结果。教师引导学生讨论、总结出分米比厘米大。

活动二：认识分米及分米和厘米之间的关系。

１、请同学们拿出直尺，看看１０厘米有多长，用手比一比。

２、教师小结１０厘米就是１分米。（板书１分米＝１０厘米）

３、请各小组把刚才彩带的长度改写成用分米作单位。

４、汇报成果并说明这样改写的理由。

５、找找生活中那些物体的长度是１分米。

活动三、量一量教室门的宽和高。

１、请同学们估计教室门的宽和高各是多少？

２、师生配合测量教室门的宽和高。请各小组用自己认为恰当的方法记录。

３、交流记录结果，重点讲讲不够正米时怎么记录。

４、小组讨论厘米、分米、米之间的关系 明确要求：①弄清厘米、分米、米的大小

②用数量关系表示出它们之间的关系。

小组合作过程：①组长提问每名同学它们的大小，并说明理由。

②组长分工让同学分别从直尺和米尺上找到１厘米、１分米、１米有多长，验证谁的答案正确。

③用数字描述出厘米、分米、米之间的关系。

５、汇报、总结板书。１米＝１０分米＝１００厘米

（课中律动）

三、巩固练习

1、同桌合作，测量课桌面的长和宽，并记录下来。

2、填空

2分米=（ ）厘米 1米40厘米=（ ）米（ ）分米

50厘米=（

）分米 2米5分米=（ ）米（ ）厘米

3、你知道小朋友乘坐火车时购买儿童票有关身高的规定吗？

四、课堂总结

总结课程内容并表扬活动好的小组及发言积极、表达完整的个人

课后反思：