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有余数除法的认识优质课教案内容｜教案在线预览

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关键词：有余数除法的认识优质课教案内容

正文

有余数除法的认识

教材简析

有余数的除法是从平均分东西有剩余的情景中抽象出来的。在学生已初步认识有余数的除法的基础上进行学习。掌握有余数除法的计算方法,在具体的情境中,探索有余数除法的特点,为有余数除法的笔算奠定基础。

教学目标

1、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中,探索有余数除法的特点。

2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动,发展学生的抽象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。

3、让学生感受数学与生活的联系,体会数学的意义和作用,激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加活动的态度和习惯。

教学过程

第1课时

一、导入新课。

同学们喜欢野炊吗?想帮野炊的同学解决问题吗?

野炊时大家一共带了9个面包,要平均分给3个小朋友,每人分几个?平均分给9个小朋友,每人分几个?

二、运用情景探求新知。

1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题,想帮助他们解决吗?你看到了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?小组讨论一下。

谁来说说你们小组讨论的结果?

学生说,师板书可能出现的问题。

投影出示“面包”问题:

9个面包现在要平均分给4个人,怎样分呢?

1)四人小组用学具分,每小组选一人填写统计表。

2)各组代表汇报分的结果,请一个学生代表用学具演示。

3)电脑演示学生汇报的结果。

...........

发现了什么?全班交流。

5)教师小结:9个面包平均分后出现了两种情况:一种是平均分后没有剩

余;另一种是平均分后有剩余,余下的数叫余数,这种现象叫有余数的除法。

板书课题:有余数的除法

2、根据分的结果推导除法算式。

教师板书:9÷4=2(个)……1(个)

结果是平均分给4个人,每人分2个,还余1个。

读作:9除以4商2余1。

3、结合算式讲解算式中每一部分的名称。

4、同位互相说一说算式各个部分的名称,读一读算式。

三、试一试。

师:其他的食品怎样平均分呢?小组的同学互相提问题、解决问题。

学生口述教师课件演示。

....

学生独立写出其他除法算式,教师巡视指导。全班交流自己写的算式。

四、巩固练习。

1 、先摆一摆,再填空。

1)8个○每3个一份,分了()份,还剩()个?

2)11个△,平均分成2份,每份()个,还剩()个。

指名交流自己写的算式。

2、自主练习第一题。

3、在现实生活中,你遇到过这样的问题吗?先小组说,再全班说。

同位互相说说每道算式中的各部分名称,再读一读算式。

五、总结。

同学们,今天我们学习了有余数的除法,知道了平均分后剩余部分叫余数,学会了列式计算。

作业设计

1、把家里的水果平均分一分,算一算,说一说。

2、18块巧克力可以平均分给几个人?你能说出来吗?

课后反思

通过复***均分导入新课,利用“分面包”的问题情景,激发学习兴趣,让学生借助学具分组探索、交流、发现平均分后剩余现象,再通过独立操作进一步理解和巩固,根据分的结果写出除法算式,设计多种形式的练习加以巩固。使学生体会解决什么样的问题用什么样的方法,学会自己思考问题,提高学生分析并解决问题的能力。感受数学知识学习的必要性和科学性。

资料摘要

有余数除法的认识优质课教案内容

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关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的认识优质课教案内容是什么类型的资料？

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