25 寻找幸运花瓣儿优质教案设计是什么类型的资料？

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关键词：25 寻找幸运花瓣儿优质教案设计

正文

寻找幸运花瓣

第二课时

一、回疑自探(10分钟)

(一)温故导入、明确问题

这节课让我们继续学习《寻找幸运花瓣儿》这一课。回忆一下上一节课我们提出的主要问题?

(1)我为什么要寻找寻找幸运花瓣儿?

(2)“我”是怎样寻找幸运花瓣的?

(3)什么样的花瓣儿会带给人幸运?

(4)幸运花瓣儿真的会给人带来幸运吗?

(二)潜心批注、自读探究

1、自探提示:请同学们默读课文,边读边思考前边的问题,抓住文中的重点词句,读读,画画,把自己的体会批注在旁边。

2、学生自学,教师查看学情,注意关注特困生自学。

二、解疑合探(20分钟)

(一)小组交流。

1、为什么要寻找幸运花瓣?什么样的花瓣能带给人幸运?

2、我是怎样寻找幸运花瓣的?

(二)班级交流。

A、1、“我”在寻找五瓣儿丁香的过程中,有过怎样的心理感受?找到有关的词语或句子作上记号。

2、全班交流。抓住“我”的心理感受,理清文章线索:(匆匆看了两眼)漫不经心—兴致勃勃——悻悻然——兴奋不已——失望与希望的相互交织更替——(情不禁地大叫一声)激动——茫然——深思。

3、为什么“我”会有这些心理变化?引导学生再次读课文,找出每次“我”心理发生变化的原因。

4、根据学生回答,相机重点指导第15段、18——30段的学习。

5、“我”为什么说自己是“一个幸运的人“?通过此问题引导学生仔细体会作者的写作意图,明白“幸运”的内涵。幸运药瓣带给“我”什么幸运?学生可以联系生活学习实际来感受这样的过程。希望——失落——重获希望——失望——希望——成功实现幸运。

B、联系生活,感悟升华

1、在作者的眼里,“幸运”指的是什么?

2、在你的眼里,“幸运”又指的是什么呢?让学生各抒己见,教师注意积极、正确地引导。小结:

幸运只是一种心灵感受,快乐源于一个新的发现。快乐就在我们身边,关键是你得用心去感悟,动词体验。

3、在你眼里,快乐还源于什么呢?怎样才能成为一个幸运的人?请你结合自己的生活实际谈一谈。

人们都希望幸运降临到自己头上,但幸运不像四个花瓣的丁香花那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香,需要去寻找发现,需要付出努力。努力的过程就是幸运向你走来的得到幸运,都能成为一个幸运并且快乐着的人!

三、质疑再探(5分钟)

1、请同学们田回顾自己提出的问题是否解决。

2、通过本节的学习,你还有什么疑惑、请大胆提出,师生共同解决。

预设:

(1)文章中写“我”去寻找丁香花,一共有几次?

四、运用拓展(5分钟0

1、说说本节课你的收获。(重点引导学生从写法,语言积累,内容等方面进行自主总结)

2、自主编题。

请同学们回顾课文内容,出一两道检测一下自己的学习情况。

(1)学生自编题教师查看学情。

(2)同桌俩相互解答试题,教师捕捉“典型题”在全班交流。

3、师编题。

(1)老师提供有关幸运的名言警句,让学生选择喜欢的朗读、抄写。

(2)有关幸运的名言警句

幸运的背后总是靠着自身的努力在支持着。但自己松解下来,幸运也就溜走了。

——罗兰

真正的幸运在等待着有资格享受的人。——斯维托尼乌斯

幸运的机会好像是银河,它们作为个体的存在是不明显,但作为整体的出现却光辉灿烂。同样,一个人如果具备了许多细小的必要幸免于元素,最终都能成为幸运的条件。

——培根

幸运并非没有丝毫的恐惧与烦恼。——培根

资料摘要

25 寻找幸运花瓣儿优质教案设计

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