几分之一教案1

分数——几分之一

安顺路小学 王雅臻 【教学内容】九年义务教育三年级第二学期数学P43～P44页。 【教学目标】

１、通过“分蛋糕”等活动，初步认识分数单位，了解它的含义。 ２、借助实物、图形，直观认识几分之一，并且能够正确读写分数。 ３、培养学生对分数的探究兴趣，使学生在活动中获得探究、交流的成功体验。

【重点难点】通过“分蛋糕”、“分圆纸片”等活动，让学生直观认识几分之

一，从而理解分数的意义。

评价观测点和评价方式：

【教学过程】

一、情境导入，引出新知

情景：小丁丁过生日，小巧和小胖到小丁丁家去做客。

小丁丁拿出4块巧克力，平均分给他们2人。每人分到多少呢？ (请同学们把分得物体的个数用掌声表示) （1）在这张图中，整体是多少？每一部分是多少？ （2）为什么每一部分同样多？（板书 每一部分）

师小结：因为平均分，所以每一部分同样多。（板书 平均分）

二、观察操作，探求新知

1

1、初步感知分数

。

2

小丁丁又拿出一个蛋糕，准备平分给两人，每人分到多少个蛋糕？怎么

分？为什么听不到掌声了？每人分到几个蛋糕呢？

（1）每人分到蛋糕的一半，两半蛋糕一样大小，这个“一半”可以用什么数来表示？

1

1

（2

）“一半”可以用来表示，怎么读？（板书： 二分之一）

22

（3）在这张图中，整体是多少？每一部分又是多少呢？. （4）说话练习：

把一个蛋糕平均分成 ______份，每一部分都是这个蛋糕的_________。

1

2

、动手实践理解分数。

2

（1

）同学们的桌上都有一张心形纸片，请用折一折的方法，并用颜色表示

（学生动手实践，师巡视指导，并交流实践结果。）

（2）说话练习：

把__________平均分成 ______份，每一部分都是________的_________。

1

。 2

1

3

、认识分数。

4

刚才小丁丁是把蛋糕平均分给两人的，如果平均分给４个客人的话，那又怎么分呢？

（1）这是小巧分的，这是小胖分的，哪一种分法是正确的？为什么？（小胖分

得正确。每个人分到的蛋糕应该一样大或者同样多。）

11（2

）每个人分到多少蛋糕呢？（每个人分到了个蛋糕。）

（板书 ）

44

（3

）1怎么读？（板书 四分之一）

4

（4）说话练习。

把_________平均分成______份，每一部分都是______________。 （5

）指导写1。（学生写

1 ）

44

（6

）1，在这里“4”表示什么？“1

”表示什么？1，又表示什么？

4

4、归纳分数概念

4

刚才我们学习了1/2、1/4。这里有四幅图，我们来看，每一部分分别表示多少？还能举例吗？照这样下去说的完吗？（可以用省略号表示） 小结：像 1/2、 1/3、1/4、1/5、1/6、1/7、 1/8 ……这样的数都叫做什么？

我们今天重点认识的是几分之一这样的分数。 (板书 几分之一)

三、深化学习，操作感知

（操作几分之一）对折圆形纸片，感知1/2、 1/4、 1/8……

（1）请大家拿出桌上的一张圆纸片，可以对折，也可以再对折，也可以几次对

折，选择你喜欢的对折次数,涂色要求:涂出所折圆纸片的几分之一. （2）说话训练，把一个圆纸片______份，每一部分都是 。是____个圆纸片。 （3）学生反馈。

（4）请你们再仔细观察这些分数和图形，你有什么新发现呢？ 新发现*：1/2 1/4 1/8……，继续对折下去就是1/16，1/32…… 新发现*：同样大小的图形，平分的份数越多，每一份就越小。 四、巩固新知

学生练习,做后反馈。

五、动手游戏。感知“几分之一”

(1)最后,我们要做一个折纸游戏。同学们桌上,有5种纸片,任意取一张纸片,在这张纸片上用颜色表示出几分之一。

(2)游戏要求:

1、用折一折或量一量方法进行等分。

2、用涂色来表示这个图形的几分之一。

3、同桌合作,完成一个作品后,把它贴在黑板相应的几分之一下面。

小结:我们可以用不同的图形表示相同的分数,也可以用相同的图形表示不同的分数。

六、总结

师:通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计:

分数几分之一

平均分每一部分同样多

一个整体平均分成几个部分,每一部分就是整体的几分之一。