18 神奇的丝瓜教案和课堂实录

神奇的丝瓜

课时目标:

1. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文,理解课文内容,说出丝瓜的神奇之处。

2. 能抓住重点词句,体会作者的思想感情,学习作者在观察细致,生动描写的过程中抒发感情的写作方法。

教学过程:

一、复习导入新课:

1、听写生字词(学生互评)

2、想一想丝瓜的神奇之处在哪里?

①过了不久,丝瓜竟然长了出来,而且日益茁壮、长大。②以后,每天看丝瓜,总比前一天向楼上爬了一大段;最后竟从一楼爬上了二楼,又从二楼爬上了三楼。③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料,供应前方,使得上面的叶子长得又肥又绿,爬在灰白色的墙上,一片浓绿,给土墙增添了无量活力与生机。④最初长出来的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。⑤这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一般粗了。⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在老太太的窗台上,从下面看上去,活像两个粗大弯曲的绿色牛角。⑦我认为失踪了的瓜,平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。

(过渡:丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩,在作者的眼中丝瓜是有思想的,面对丝瓜神奇的生长过程,作者的情感又是如何跃动的呢)

二.体会情感,领悟内涵

自学提示:

•课文几次写到了作者的担心,他分别担心什么?担心有什么结果?在文中勾画出相关的语句,想想作者写自己的担心对表现丝瓜的神奇有什么好处。

3.问:作者为什么要反复写自己的担心呢?

提示:丝瓜的神奇就是通过作者的担心一步步引出来的,作者越担心,丝瓜也就越神奇。这是一种衬托的手法。

(学生个别朗读三次担心,要求读出不同的语气。)

4.作者百思不得其解,于是面壁参禅,他想了什么?

(学生齐读“我仿佛觉得……它能让悬垂的挂平身躺下”)

5.问题随之而来了,丝瓜用什么来思想呢,靠什么来指导自己的行动呢,此时的作者是左考虑,右考虑,站在丝瓜下面无法与丝瓜对话,感到了莫大的困惑。

问:作者陷入了思考的迷茫,丝瓜又是怎么表现的呢?

提示:而丝瓜却无言静观,仿佛一个智者,一切都知道,但一切都不说。就好像人一样,似乎心中有数。

(丝瓜生长的智慧也恰恰在于它毫不张扬的静默)

问:此时,作者在丝瓜身上读到了怎样的一种人生态度?

提示:怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度。

问:怎么理解这一人生态度。(点拨:作者认为该怎样面对生活)

6.作者通过神奇的丝瓜来表现怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度,这种表现手法叫什么呢?

提示:托物言志

三.升华神奇,拓展延伸

1.讨论探究

学习了这篇文章之后你得到了什么启示吗?面对以后的工作、人生我们该怎么做呢?

要求:四人一小组,进行讨论,然后再请代表发言(小组自评、互评,师生互评)。

2.拓展延伸(学生互评,师生互评)

万物本无语,只要你细细观察、好好体味,大自然中的一切都能给我们启示。试将下面空缺处填写完整。

大自然能给我们许多启示:竹子节节高升,那是在启示我们;含笑的腊梅凌雪开放,那是在启示

我们。那是在启示我们;那是在启示我们。

四.课堂小结

读美文如饮甘泉,《神奇的丝瓜》起始平淡,越往后叙述越精彩,由物入情,又由情而入理,情感充沛,思考深入。他也在启示我们平凡的生命也会有琐碎的诗意和惊喜,希望我们都有一颗热爱生活的心,都具有一双慧眼去发现生活中的美。

五.课后作业(二选一)

1、学习了这篇文章之后你有什么启示吗,请用文字记录下来。

2.选择一种你认为有点“特别”的景物或动物,努力发现你平常没有发现的精细之处,并把它记录下来,仿写一篇400字的小文章。

板书:

18.神奇的丝瓜

丝瓜神奇物 情感

担

心

托

言

人生态度怡然泰然

悠然坦然志