9 母亲的恩情优秀说课稿

《母亲的恩情》教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

3、理解《游子吟》这首诗的大意,体会母亲对子女的关怀之情,感受古诗语言的优美,教育学生从小体贴、孝顺父母,懂得要报答父母的养育之恩。

【教学重难点】

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句体会母亲对儿子的一片关爱之情,懂得要知恩图报。

难点:理解古诗意思,体会诗人热爱母亲,不忘母恩的感情,获得深刻的阅读感。

【课时安排】两课时

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、认读词语(小组读、开火车读)

2、课件出示:

唐朝有个诗人( ),名叫()。他永远()、(),就在他()岁那年写成了著名的小诗()。

3、指名填空,生齐读《游子吟》。

4、这节课让我们一起走进《母亲的恩情》,去感受那最无私、最伟大的母爱。

二、精读课文,理解内容

1、《游子吟》吟诵的就是母亲的恩情,那母亲的恩情到底体现在哪呢?就体现在诗句中,藏在课本中,打开课本,让我们一起来寻找。

2、生自由读文。自读要求:用“———”画出母亲的恩情体现在哪里?

3、指名读第一自然段

师问:在这一段中你从哪里体会到母亲的恩情?

指名回答。(师相机评价)

课件出示:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。从“深”和“还”你感受到了什么?

指名谈感悟(以传话筒的方式,生生指名谈)

指导用“忙着”造句

课件出示:

①夜深了,母亲还在油灯下一针一线地缝着。

②夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

对比感受两个句子有什么不同?为什么有两个“针”和两个“线”字?指导生谈感悟,师提醒在听一个字写一个字时都要认真体会,字字斟酌。

4、课件出示:油灯下的母亲

(1)指导学生观察图画,说说你看出了油灯下的母亲是什么样的?体会到了什么?

预设:母亲多么苍老,这是她长期为孩子操劳的结果。

师指导理解:“一针针一线线、又密又细”,师补充:古时候外出习俗,出远门临走时母亲或妻子都会缝补预示再次重逢。

再读句子,指名读,齐读。

过渡:原来母亲的恩情就藏在这一针一线的缝补中。

(2)课件出示:她想:孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……

母亲还会想些什么呢?(让学生发挥想象进行补充)

5、学习第二自然段

引导:母亲一边想着,一边缝着;一边缝着,一边想着,不知不觉,天就亮了。第二天,孟郊要出门了,母亲又是怎么做的呢?

(1)母亲紧紧地拉着孟郊的手,说了什么?

(2)她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”(你感受到了什么?)

你能体会出什么?(母亲舍不得孟郊离去)请你担心的读一读。

母亲拉住孟郊的手,她望着儿子说——:“郊儿,你可要早点回来呀!这正应了诗中的一句——生接:意恐迟迟归!

指导理解“不住地点头”、“眼睛湿润”

(3)指导说话:原来母亲的恩情就藏在母亲的声声叮咛中,请同学们一起再读读一、二两个自然段,感受母亲的恩情。

6、学习第三自然段

孟郊告别了母亲,独自一人上路了。一路上,孟郊看到了什么?想到了什么?自己读一读第三自然段。

(1)孟郊看到了什么?(太阳出来了,路边的小草更显得生机勃。)

生机勃勃的小草是什么样子?是什么让小草生机勃勃?

此情此景,孟郊情不自禁又想起自己的母亲,师引读,体会“抚摸”“注视”。

孟郊心里想什么?品读:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?

母亲就像春天里的光辉,而孟郊就是小草。春天里太阳的光辉让小草————(生接读);母亲的仁爱让孟郊的针脚————(生接读),而沐浴着母亲恩情生的孟郊是无论怎样也报答不了母亲的恩情这就是------“谁言寸草心,报得三春晖。”

7、品读古诗。即使报答不了母亲的恩情,但母亲的恩情永远的铭记在心,50岁时他终于当上了官,念及母亲的恩情,他数次泪盈于眶,心中激荡着对母亲的爱,写成了这首感人的《游子吟》!

三、指导朗读,尝试背诵

1、指名读《游子吟》。同桌互读,男女生对读,全班齐读。

2、指导背诵。提示:一边看着插图,想着诗的意思尝试背诵。

3、尝试背诵。

四、课堂延伸拓展

课件播放《游子吟》。师引导:同学们,母亲对子女的爱是天下最伟大无私的,我们不仅要铭记母亲的恩情,还要学会感恩,让我们拿起手中的笔,轻轻地写下对母亲想说的话吧!

课件出示:妈妈,我想对您说。。。。。。

五、课堂小结

通过这节课的学习,我们都深深的感受到母亲的恩情,它就在孟郊妈妈在夜灯下一针针的缝补中,在清晨送别时那不舍得叮咛中,在有太阳的光辉照耀着前路,让我们饱含深情的再读一读题目————母亲的恩情。

六、作业布置

1. 2. 回家后为父母做一件事。

把《游子吟》读给父母听。

板书设计:

母亲:太阳←吟诗——母亲的恩情——缝衣→一针针一线线↓

送别

湿润

【教学反思】

教学本课,根据“文包诗”的特点,采用诗文对照的学习方法,引导学生在读文中理解诗意,在理解诗意的基础上在感情朗读课文。同时充分利用课文插图,采用图文结合的方法,培养学生的观察能力和语言的表达能力,也促进了课文内容及古诗的理解,以学生阅读为主体让学生自主地读、自主地悟并联系学生自己的生活感受,激发情感、想象,从而体会母爱子、子念母的一片真情。在细节上,我是这样处理的:

通过看课文插图,理解“一针针”“一线线”的意思,引导学生感受母爱的伟大,抓住重点句词语待物情感去体会,并用朗读去感知母亲对于孟郊的付出,在教学“一针针”“一线线”时,通过比较两个句子的语境,让学生理解了词语在文中的深刻含义,更能凸显出母亲缝补时的专注以及对孟郊的爱。立足于文本,再结合学生的领悟,一层层的走进人物内心世界,在此基础上,开拓学生的思维,如:

看到孟郊的母亲为他做的这一切,你想对妈妈说些什么?这是对文本语言的拓展性训练,有助于学生主动阅读,把书读活,培养学生的创造力和想象力。