公倍数和最小公倍数教案教学设计导入整理｜教案在线预览

资料摘要

《公倍数和最小公倍数》教学设计教学目标:1.使学生理解和认识公倍数和最小公倍数,能用列举的方法求两个自然数的公倍数和最小公倍数,能通过直观图理解两个数的倍数及公倍数之间的关系。2.使学生借助直观认识公倍数,理解公倍数的特征;通过列举探索求公倍数和最小公倍数的方法,体会方法的合理和多样;感受数形结合的

资料类型：教学教案文档

所属课文：公倍数和最小公倍数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

174

下载次数

更新时间

2018-04-23 17:07:00

来源学校

学校：岑溪市第十小学

公倍数和最小公倍数教案教学设计导入整理

未知

2018-04-23 17:07:00

174

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：公倍数和最小公倍数教案教学设计导入整理

正文

《公倍数和最小公倍数》教学设计

教学目标:

1.使学生理解和认识公倍数和最小公倍数,能用列举的方法求两个自然数的公倍数和最小公倍数,能通过直观图理解两个数的倍数及公倍数之间的关系。

2.使学生借助直观认识公倍数,理解公倍数的特征;通过列举探索求公倍数和最小公倍数的方法,体会方法的合理和多样;感受数形结合的思想,能有条理地进行思考,发展分析、推理等能力。

3.使学生主动参加思考和探索活动,感受学习的收获,获得成功的体验,树立学好数学的信心;培养与同伴合作、交流的意识和良好品质。

教学重点:

求两个数的公倍数和最小公倍数。

教学难点:

理解求公倍数和最小公倍数的方法。

教学过程:

一、复习导入

1.根据题意,说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数?

10÷2=5

4⨯3=12

2.如何求一个数的倍数?举例说明

3.倍数的特点是什么?

二、探索新知

1.认识公倍数。

(1)出示例11,让学生说说知道了些什么,提出的什么问题。

提问:联系铺满长方形的图形,观察列出的算式,你觉得6和3、2这两个数有怎样的关系?

(2)引导:想一想,这个长方形纸片还能正好铺满边长多少厘米的正方形?为什么?和同桌说说你的想法。

(3)引导:现在你发现,6、12、18、24……这些数和2、3都有什么关系?

说说你的想法。

追问:8是2和3的公倍数吗?为什么不是?

2.求公倍数。

出示例12,明确要找6和9的公倍数和最小的公倍数。

小结:大家用不同的方法找出了6和9的公倍数有18,36,54……其中’最小的是18。 18是6和9的最小公倍数。

3.用集合图表示公倍数。

引导:你也能用圆圈图表示6的倍数、9的倍数和公倍数的关系吗?自己画一画。

三、巩固深化

1.做“练一练”第1题。

2.做“练一练”第2题。

3.解决问题:有一批鲜花,无论是8朵扎成一束,还是9朵扎成一束都没有剩余,这批鲜花至少有多少朵?

四、课堂小结

引导:今天学习的是什么内容?

什么是两个数的公倍数和最小公倍数?

可以怎样找两个数的公倍数和最小公倍数?

写公倍数时要注意什么?

五、布置作业

完成数学自主35页至第36页。

六、板书设计

公倍数和最小公倍数

1.几个数公有的倍数叫作这几个数的公倍数。

2.几个数的公倍数中,最小的公倍数叫作它们的最小公倍数。

关于本教案的常见问题

Q：公倍数和最小公倍数教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《公倍数和最小公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

公倍数和最小公倍数教案教学设计导入整理