角的度量和角的分类全国优秀课堂实录

《锐角和钝角》教学设计

嵩县第三实验小学王晓莉

教学内容:

人教版教材二年级下册第三单元《锐角和钝角的认识》。

教学目标:

1、使学生会辨认直角、锐角和钝角,能用更准确、更具体的教学化语言描述生活中的角,能让学生用。

2、培养学生的口头表达能力和动手操作能力。

3、培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。

教学重点:

让学生能辨认锐角、钝角,知道锐角、钝角的特征。

教学难点:

辨认锐角、钝角方法。

教学准备:

课件、三角板、活动角若干个等等。

教学过程

一、创设情境,建立概念

师:“小朋友们,你们好,今天在老师给大家带来了一个老朋友,你们想和它见面吗?”

1、复习导入。(课件出示)

师:“你们还认识它吗?”

生:“直角。”(板书:直角。)

师:“你们还记得它身体各部分的名称吗?”

生:“顶点——边——边。”

师:“小朋友记性真好,请来它家去坐坐吧!”(课件出示红色的锐角和蓝色的钝角娃娃都热情地邀请小朋友们到它家做客。)

(配音:“Hello!小朋友你们好!”)

师:“瞧!直角的弟弟和哥哥也从家里出来欢迎大家,你们也站起来和他们打个招呼。”

生:“Hello!”

师:“小朋友真有礼貌!你们知道他们哪个是直角娃娃的弟弟?哪个是哥哥吗?小组内互相说说。”

2、集体汇报。

生:“头顶是红色的是直角的弟弟,头顶是蓝色的是直角的哥哥。”(画锐角)

师:“你为什么说红色的是直角的弟弟?”

生:“它比直角小,它的两边张开的比直角小。”(课件显示直角比一比,板书:比直角小)

师:“直角的哥哥呢?你为什么认为蓝色的是直角的哥哥?”

(画钝角)

生:“它比直角大,它的两边张开的比直角大。”(课件显示用直角比一比。板书:比直角大)

3、教师小结。

师:“小朋友你们说对了!其实,直角的弟弟有一个好听的名字,

叫锐(ruì)角(板书:锐角),读两遍;直角的哥哥也有一个非常好听的名字,叫钝(dùn)角(板书:锐角、钝角),读两遍。今天我们认识了锐角和钝角。(板书课题:锐角和钝角),知道了比直角大的是钝角,比直角小的是锐角。”

二、活动激趣,丰富感知

师:“小朋友,刚才大家的表现真不错!”现在老师想带大家去游乐园玩,你们看!”(课件出示教材第37页的主题图)师:“小朋友,现在角娃娃在和大家玩捉迷藏的游戏,你们能将它们找到吗?”

教师引导学生观察图画中的角,让学生在小组中相互指一指,认一认。

师:(课件出示这些角)“请同学们独立写出这些角的名称,看哪个小朋友做得又对又快”。【强调:遇到难判断的角时,引导学生借助三角板的直角帮助判断】(学生完成后课件出示验证方法) 1、变角游戏:师:“小朋友,你们真是厉害呀!为了奖励大家现在老师教大家来玩一个有趣的变角游戏,你们愿意吗?”

生:“愿意”

①教师变角,学生回答

师:“小朋友,我手上拿的是一个活动角,它会变的,你们认真看啦!”(教师变角:直角——锐角——直角——钝角)]交流:是怎样操作的?得出:把直角张口变小就是锐角。把直角张口变大就是钝角。

②教师报角,学生变角。

师:“现在我来说,你们来变,看谁变得又对又快!”[直角——锐角(渐小2次)——直角——钝角(渐大2次)]

2、猜角游戏。

①教师示范:先找一名同学闭上眼睛,师用活动角摆出一个锐角和钝角,让他摸后猜出是什么角。

②学生活动:同桌一人摆角,一人闭上眼睛猜角,并说出是什么角。

3、做“角”操。

请你用你的四肢快速表示出一个直角,一个锐角和一个钝角(做“角”操),学生互动。

三、灵活运用,拓展延伸

借助多媒体教学生画人物简笔画。

师:角在美术中也有妙处!在美术中有一种画叫人物简笔画,它是用非常简单的图形拼摆起来,表示人物的一些简单动作。像这样用圆表示头部,用直线表示身体,用角表示四肢(胳膊和腿)。课后同学们用简单的图形拼摆起来,表示人物的一些简单动作。(同桌一人做动作,一人画画)

“小朋友今天学习开心吗？在这节课中，你学会了什么？”板书设计

四、引导整理，全课总结师：