认识几分之一教学设计一等奖是什么类型的资料？

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关键词：认识几分之一教学设计一等奖

正文

分数的初步认识

教材分析:

《分数的初步认识》是本套教材第一次安排分数内容,从整数到分数是数的概念的次重要扩展,无论是在意义上,还是在读写方法及计算上,分数和整一数都有着很大的差异。所以分数的认识和四则运算,既是数学学习的重点,也是难点。而“认识几分之一”又是本单元教学内容的核心,是整个单元的起始课。这部分知识的掌握,不仅可以使学生简单理解分数的含义,建立分数的初步概念,也为今后进一步学习分数和小数打下坚实的基础。

教学目标:

初步认识几分之一,会读写几分之一,初步理解分数的意义。

在动手操作和交流讨论中,经历认识简单分数的过程,培养学生的动手能力、表达能力和创新能力。

感受分数与生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣

教学准备:

多媒体课件,实物和各种图形纸片若干张

自学课本第79页、80页内容,用自己的方法说明什么是1/2、1/4.(可以实物演示、折一折、画一画、涂一涂)

教学过程:一、创设情境,导入新课

两个小朋友平均分4个苹果,两瓶矿泉水,一个月饼,由一半引出分数。

二、小组交流

4名小组成员交流自己的前置研究,说说自己是如何表示1/2的,哪一部分可以用分数1/2表示。教师到各组查看了解学情,也可以参与讨论指导。

三、合作探究

1、活动一,充分认识1/2。选出4名学生带着自己的作品上前分别向全班学生介绍自己是怎么得到1/2的。哪部分可以用1/2表示。学生展示的作品有各种形状的纸片,也有漂亮的轴对称图形。每位同学讲述之后,问其他同学“谁与我交流?”其他同学可以质疑,可以补充。在交流互动中使学生明白必须是平均分(板书)才能产生分数。理解分数1/2的含义:只要是把一个物体平均分成2份,其中的任何一份都是它的1/2。(板书)

2、动二,读写1/2。初次认识分数,读写很重要,读不是问题,交给学生来完成,教师板书“二分之一”。写1/2,教师启发学生根据分数的意义,你认为应该怎样书写?首先平均分,所以先写横线,表示平均分,平均分成2份,再写分母2,其中的1份,再写分子1,这样学生会记忆深刻。再让学生在本上书写1/2。3、分母2、3、4各表示什么含义,分子1表示什么含义?(如果学生回答有难度,

议一议,上面我们认识的分数中就安排小组讨论)分母表示平均

分成的份数,分子表示取其中的一份。

4、知识迁移,创造几分之一。教师问,你还想认识几分之一?用你手中的长方形纸快速折一折,涂一涂。并写出读作和写作。展示作品。教师再问,分数有多少个?无数个(板书)。

四、巩固提升

在练习环节,我层层深入,设计了四个练习。1题看图写分数,是基础性练习题,面向全体学生。其中有一幅图不是平均分,看学生如何处理。2题看图写分数,是变式训练,图上不容易看出答案,需要动脑思考。3题综合训练,是一题多练,这里要说明是谁的几分之一。看学生掌握知识的灵活程度。4题解决问题,比较2个1/2的大小,重点强调整体一(板书)也很重要。并让学生感受知识从生活中来又应用于生活中。

资料摘要

认识几分之一教学设计一等奖

认识几分之一教学设计一等奖

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：认识几分之一教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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