解决问题教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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解决问题教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案教学设计导入整理

正文

学

案

操

作

流

程

记

载

课

题

小数的解决问题

时

间

2018.5.24 教学重点：1、整数减一位小数时，把10写成10.0，

教

学重难点

再去减；2、用不同的解决方法互相检验。

教学难点：整数减一位小数时，把10写成10.0，再去

减。

重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽

课标依据

象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的

过程。

教学过程个性化设计

一、复习引入：

玩具熊3元，玩具汽车5元。月月有9元，买这两种玩具，够吗？

法1:9-3=6（元） 6元>5元够

法2:9-5=4（元） 4元>3元够

法3:3+5=8（元） 8元<9元够

小结：解决够不够问题的方法不止一种，可以用不同的解决方法互相

检验。

二、引入情境，探究新知：

（一）、收集信息，明确问题

小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支铅

笔，她的钱够吗？

课堂是学生展现自我的舞台，让我们用自己的激情点燃学生灵感的火花。

学

案

操

作

流

程

记

载

教

学

过

程

个

性

化

设

计

你发现那些数学信息？要解决的问题是什么？（请3位同学回答）（二）、分享过程，感悟方法

1、给大家两分钟的思考时间，思考这道题。

2、小组讨论你的想法。

3、小组汇报讨论结果。其他小组质疑并补充

法1：10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1元＜3.2元，小丽的钱够了。（算10-6.8时，把10写成10.0，再去减）

法2：10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7元＞0.6元, 买铅笔够了。

4、回顾与反思：（应组织学生对解决问题的整个过程加以回顾）

6.8+2.5+0.6=9.9（元） 9.9元<10元小丽的钱够了。

5、小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相

互检验。

（三）、体会感悟，深化理解

如果把铅笔换成高级铅笔，钱够吗？

1、先自己思考，再小组讨论，一会儿请一个小组来汇报

法1：先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

法2：先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买高级铅笔不够。

法3：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

2、问题：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

3、小亮有2元钱，能买什么东西？

4、你还能提出其他数学问题并解答吗？

三、巩固练习，提升认识：

货车自重2.8吨。它是否超载了？

法1：

6＋2.8＝8.8（吨） 8.8＞8.7 所以没有超载。

法2：

8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞5.9 所以没有超载。

四、课堂小结：不断积累解决问题的经验，当解决问题有不同的策略，

正好可以相互检验。

五、日日清作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

作业

第6题所有学生完成情况较好，有个别同学第（3）题

反馈

过程写的不完美。第7题存在审题不清的问题，。

教

学

反

思

首先要读懂题目中的条件和问题，把握问题结构，正

确理解“先买一种物品，用剩余的钱买两种物品”的意思。

其次自主学习后，利用小组合作表征问题，交流分享思维

碰撞。最后让学生不断积累检验问题的方法。

课堂是学生展现自我的舞台，让我们用自己的激情点燃学生灵感的火花。

资料摘要

解决问题教案教学设计导入整理

解决问题教案教学设计导入整理

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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