Lesson 10 Rain and Sun优秀教案范文

冀教版

四年级下册

Lesson 10 Rain and Sun 教学设计

教学分析：

本单元的内容是Days and Months，在Lesson 7中对Months已经有了讲述，本课的主要内容是让学生能自己理解应用sun、rain、snow这些名词和两个形容词hot、cold，并且能很好的认读和识记。让学生把抽象的单和实际物品之间建立良好的联系，便于记忆，为下节课How’s the weather today？打下良好的基础。

学情分析: 四年级学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。

教学目标：

●语言知识：

1、学生能够听懂、会说、认读和书写下列词汇：Rain, sun, hot, snow, cold 2、学生能学会唱

The Month Song ●语言技能：

1、学生能把所学的单词运用到句子中；并能够看图说句子。

2、能运用本课所学单词和句式进行简单的对话，结合实际情况表达自己的感情和意愿。

3、学生能学会唱The Month Song ●情感态度：

通过学习用英语说出关于天气的词语，把所学语言与学生的实际生活结合起来，形成积极地学习态度，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流与合作的能力。

●学习策略：

利用多种渠道充分调动学生学习的兴趣

教学重难点

1、掌握并能够运用本课单词：Sun, rain, snow, hot, cold 2、学生能够学会唱The Month Song 教学准备

教学课件，单词口袋，单词卡片等

教学过程

Step 1 Warming up（2minutes）

T: Are you ready for class? Let’s begin our lesson. Good afternoon, boys and girls. How’s the weather today? Do you like music? Me, too! Let’s sing a song together. 《Twelve Months》

Which month is it?

T: Ok, how many months are there in a year? S: Twelve!

T: Yes, what are they? Let’s say together. 【设计思路：用12个月的歌曲调动学生学习的兴趣，通过用简单的问题设置复习了难记的月份，既为下面的第一个问题埋下伏笔，又为新授歌曲里的12月份做好有关词语的铺垫。】

Step 2：New Concepts（11 minutes）

T: look, which month is it?

Ok, you did a very good job. How’s the weather in July?

S: It’s hot. T: yes, it is hot.

T: good job! Please read after me（并按拼读领读

）hot, hot. Who can read? (板书hot) 接着Look! What is it? (拿一个太阳实物图)

S: Sun T: Yes, this is the sun.

S: s-u-n sun 课件出示Sun T: Let’s read. (教授拼读法s-u-n)（师领读）(老师板书单词、who can read? 随意指生读、一列学生读、齐读后把单词插进单词口袋) Now, tap the word and read it.

(练上几个，大声地) Look at these words, can you read？

sun

run

fun

sunny

Sunday

This is the sun. The sun is hot.T:

This time who can read? Have a try. (出示句子This is the sun. The sun is hot.) (找学生练习，老师板书句子) T: Now please look! What’s this? S: it’s snow. T: yes, this is snow. （按发音拼读单词并教授）Tap the word and read it. (指学生读) Is snow hot? S: No, it’s cold (师借机教授cold)

T: You’re right, it’s cold.

(师板书cold) Please read after me, c-old(按发音拼读) cold

Who can read? （指学生读、轮流读）Please tap it and read loudly. Look at the blackboard, what do you see?

S: I see the cloud; (I see the rain)……

What is it?sun

T: Do you see the cloud and the rain?

S: yes! (课件出单词rain及句子Do you see the cloud and the rain?)

T：Tap the word and read it. (指学生读)Who can read? 找学生读单词

Ok, let’s listen

(听风声)what is it? S: wind; it’s the wind.

snowcold

This is snow.

Snow is coldand white.

T: You are right. 课件出示图片加句子Look at the wind. Can you read? 指生读、男女生读、齐读。

Now who can read? 【设计意图：本课要求掌握的四会词语有五个，我以这种触碰并大声读地方式来认知单词，学生既可以加深对单词的印象也有利于老师与学生近距离互动，有利于听清他的发音、同时锻炼了学生的胆量。新手五个单词结束后有两个复习环节，一是课件出示单词学生认读；二是图片代替单词进行了再认。图片在大脑中的存储量比字母大得多，因此设计了第二轮练习环节是出示图片，环环相扣以加深印象。】

Step 3: Exercise（2 minutes）

Game: What’s missing?

snowwindrain

【通过七组小游戏使学生大脑得以放松并且在欢乐的游戏中将丢失的单词找回来其实还是回忆、再认的过程。答对者有小奖励是为了调动学生积极性与专注力，鼓励积极动脑、探索答案，将课堂气氛推向高潮同时反复整合所有关于天气的单词。】

Step 4: Extension（5 minutes）

T: Now open your books and turn to page 24, let’s listen and read after it. Now please choose one or two pictures and read for us. Who can show us? (播放课文，跟读录音，模仿语音语调; 然后学生自己读，之后找学生选一幅或两幅自己喜欢的图片去读。) 自然而然地过渡到书中Danny）What does Danny like? T: Yes, snow is white and beautiful. I like snow. Snow is in Dec. What about you? What do you like?

I like snow. Snow is in Dec.

What do you like?

OK, take out your paper. Please do it from NO.1.

(学生试着说I like …，…is in __.) T: You did a very good job! Look here! Beach、leaves、flowers bloom read one by one.（教师利用图片帮学生解决歌词中的生词。）

Step 5: Sing a song（3 minutes）

Maybe you’re tired now, are you tired? Let’s sing a new song together! 播放The month song.

Step 6: Homework

1. Sing the song to your friends 2. Finish your activity book 板书设计：

教学反思：

本课的教学目标为：

学生能够听懂、会说、认读和书写下列词汇：rain, sun, hot, snow, cold；2、学生能学会唱

The Month Song。因此我使用了教学课件、单词口袋、单词卡片等工具。学生通过认读与书写掌握得很好，达到了教学目标。

教学环节上：

一、首先，从学生们刚刚学完的第七课歌曲入手，我自编的动作展示给孩子们，孩子们立即表现出了极大的热情。这样既复习了

“12个月”的单词；又吸引了孩子们的兴趣从而达到引人入胜的目的。第一部分设置的三幅图片的问题也是有目的的，尤其是这三幅图的答案不唯一，在我的引导下学生们能说的很不错，说明他们已领心领神会了这个问题——这个问题其实还是调动学生们将学过的12个月单词输出，是个out put的过程。第三幅图定在海滩的这张，是“一个夏天”就为导入第一个新授单词hot做铺垫。

二、本课要求掌握的四会词语有五个，我以这种触碰并大声读的方式来认知单词，学生既可以加深对单词的印象也有利于老师与学生近距离互动，有利于听清学生的发音、同时锻炼了学生的胆量。这个过程中，在新授sun（太阳）这个词之后，我将字母u的发音整合了一些四年级学生常见的或是即将接触到的词汇，这样归纳和总结出具有相同发音的一类词，学生对字母u的发音就有了一个的理性的认识。讲完sun之后，我说了这么两句话，When the sun is great, it’s very hot. I go to the beach, I swim in the sea. 自然而然地将歌曲中的歌词提前渗透给学生；

后面rain和wind我利用听声音的方式来从不同角度刺激学生的感官，在预习的基础上学生便能轻松回答上来，降低了新授词汇的难度。同样地，单词讲完之后我又说了一句，when there is a lot of cloud, it will rain and I will close the door.并加上了动作学生听到句子看到动作以后可以更形象地理解，可以说是“润物细无声”。

单词新授结束后有两个复习环节：一是出示单词学生认读；二是图片代替单词以游戏的方式对单词进行了再认。由于图片在大脑中的存储量比字母大得多，因此我设计了what’s missing的游戏，这样环环相扣掌握本课单词的同时也调动了学生积极性，将整节课课堂氛围推向高潮。学生们乐在其中，既学会了单词又体验了快乐。

评课教师：

（一）

雷锋小学——杨楠

（二）

新石小学——张海燕

雷锋小学——杨楠老师 温老师一开场的歌曲附加动作一下子把学生带入了英语课的

情境。她的教态自然亲切，与学生的距离近；课堂中利用了单词口袋、小太阳等教具方式新颖、吸引学生。另外十分注意语音语调的指导与规范，并且老师做示范学生就很好的掌握了。

新石小学张海燕老师说：“听了这节温老师的课觉得她的个人素质以及基本功很高，印象比较深的是反复对学生进行朗读指导并且注意层层递进、由浅入深的教授。本节课温老师的课例设计紧贴生活实际，但是有一点我们来谈论一下今天是下雨天我们是不是可以指着窗外问学生天气状况，跟今天所学可以联系起来；另外，前面处理新授单词时间较长，节奏可以再紧凑一些这样留出歌曲时间比较好。”两位老师的宝贵建议我会牢记并改正。