解决问题课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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第二课时解决问题【教学内容】教材第104页例3，相对应的“做一做”及练习二十第9题。【教学目标】1．让学生经历解决问题的过程，并进一步感受千克与克的实际意义，提高实际应用能力。2．在学生活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。【教学重点】积极主动地参与到解决问题的过程中，进一步感受千

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-05 09:17:00

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学校：镇原县武沟九年制学校

解决问题课件配套优秀教案设计

未知

2018-06-05 09:17:00

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关键词：解决问题课件配套优秀教案设计

正文

第二课时解决问题

【教学内容】

教材第104页例3，相对应的“做一做”及练习二十第9题。

【教学目标】

1．让学生经历解决问题的过程，并进一步感受千克与克的实际意义，提高实际应用能力。

2．在学生活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

【教学重点】

积极主动地参与到解决问题的过程中，进一步感受千克与克的实际意义。

【教学难点】

培养学生分析问题、解决问题的能力。

【教学过程】

一、导入新课

师：这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位，根据你的观察和经验的积累，你知道哪些商品的质量是用千克作单位，能和大家说说吗？我们感知过1千克、1克有多重，同学们能再说一说哪些物品大约重1千克吗？1克呢？

集体讨论、交流。

二、探究新知

教学例3。

1．师：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约几个，你调查了吗？

说说你的调查。

指名汇报：4个苹果1千克，5个苹果1千克，3个梨1千克，4个梨1千克。

质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？

老师也带来了一些苹果，我们称称看。

教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。

问：4个苹果是1千克，5个苹果也是1千克，为什么？

学生自由发言，教师小结：生活中物体的大小不一，刚才同学们说4个苹果1千克和5个苹果1千克都是对的，因此，我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。

2．出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

(1)题目告诉了我们哪些信息？(王奶奶摘了20个苹果)提出了什么问题？(大约重多少千克？)

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果有多少个。

师：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据大小来估计。我们分组进行第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

学生分组进行解决问题。

(2)汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

这道题用什么方法计算？为什么？

指名回答：4个苹果重1千克，20个苹果可以分成这样的几份，用除法计算。

列式：20÷4＝5(千克) 如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？

指名回答：20÷5＝4(千克) (3)他们的计算对吗？小组交换检验对方小组同学的计算是否合理。

学生互相检验，指名汇报检验方法。

引导口答。

三、巩固练习

1．完成教材第104页“做一做”。

2．完成教材“练习二十”第9题。

【课堂总结】

师：这节课我们用知识解决了什么问题？

学生自由发言。

【课外作业】

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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