因数中间或末尾有0的乘法ppt配用优秀获奖教案

[在此处键入] [在此处键入] [在此处键入] 第2课时 笔算乘法

（因数中间或末尾有0的乘法）

一、教学内容：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）P48

二、教学目标：

1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力

三、教学重难点

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

难点：掌握竖式的简便写法。

四、教学准备

课件

五、教学过程

（一）、复习导入

1. 口算

35×2= 19×5= 13×6= 250×3= 140×6= 230×4= 140×7= 280×3 16×5= 17×5= 18×3= 350×2= 2.笔算并说一说笔算的方法是什么？

43×26= 12×34= 这节课继续学习笔算乘法 板书教学内容：笔算乘法——因数中间、末尾有0的乘法

（二）、探究新知

1、出示例2（1）

怎样计算160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。

总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，1

[在此处键入] [在此处键入] [在此处键入] 再在积的末尾添写2个0 （2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

（指名板演，其他学生在本上完成。）

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

160×30=4800 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 练习后小结：因数末尾有0的简便算法

2、出示例2（2）

106×30= 学生反馈讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

1 0 6 × 3 0 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？

106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

（1））先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 2

[在此处键入] [在此处键入] [在此处键入] （2）当第一个因数中间有0时，用第二个因数

每一位上的数依次去乘第一个因数每一位上的数，包括0都要乘，与0相乘后，再加上进位来的数，写在相应的数位上。

（三）、巩固发散

（1）、找朋友。

（2）练一练、450×20和根据题意填空。1.计算370X40，可以先算（

）X（

），在乘得的数148的末尾添上（

）个0，最后得数是（

）。

2.一个因数末尾有两个0，另一个因数末尾有一个0，积的末尾至少有（

）个0。

（四）、应用扩展；

（五）、评价反馈

说一说通过本节课的学习你有什么收获。

（六）、板书设计

笔算乘法

160×30=4800 106×30=3180 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0 （七）、教学反思：

本节课的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。难点是因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

我的思路是这样安排的：首先让学生进行口算练习，然后引入新课，出示例题。在解决例题的算法时，我让学生自主探讨，再展示学生的探讨成果，总结出最佳的方法。最后让学生练习，指名板演。成功之处是：让学生自主探索。我把中间有0的三位数乘以整十数作为第一个例题，这样能突出“从右边起不是0的一位对起”。

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