2、3、4的乘法口诀优秀教学设计

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、使学生初步会计算4以内的两个数相乘。

3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。

教学重点和难点：

重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教具、学具准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们喜欢向日葵吗？（喜欢）小聪和小娟也喜欢，还种了几棵。他们种的向日葵发芽了，我们一起去看一看吧!（出示课件）

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、学习2的乘法口诀

教师：多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？（出示课件）

引导学生说出“2”。有几个2？（1个2）1个2用乘法算式怎么表示？(出示课件) 学生列出算式后，引导学生编出口诀：一二得二。(出示课件)

(出示课件)接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成

：二二得四。

师：2的乘法口诀有几句呢？大家一起来记一记吧！

2、学习3的乘法口诀

师：在小聪和小娟的精心呵护下，向日葵长大了，我们再去看看吧！

(出示课件)引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？

生：1个3.

（出示课件）

师：1个3用乘法算式怎样表示？

（学生说出算式，再引导学生说出乘法口诀：一三得三）（出示课件）

师：2行呢？同学们能不能自己列出乘法算式，自己编出口诀。

（2×3=6

3×2=6

口诀：二三得六）（出示课件）

师：3行呢？一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

（3×3=9

口诀：三三得九）（出示课件）

师：请你用自己喜欢的方式，快速的记下这三句口诀。

3、学习4的乘法口诀

（1）引导学生观看课件，得到相应的乘法算式和结果，并编出口诀。

（2）4人为一小组，互相检查、订正。

（3）小组汇报、交流。

教师板书：（一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

）

（4）编顺口溜，帮助学生巩固4的乘法口诀。（出示课件）

（5）想一想：1×1=？

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。乘法口诀应该是：一一得一。”

三、活动体验，寓练于乐

对口决。下面我们一起来对一对口诀吧？首先老师出同学对：（师出生对）；然后同桌互对等等，尽量多给学生练习的机会。

四、巩固提高

l．看算式说口诀

（出示课件）让学生看乘法算式说出乘法口诀，对所学口诀进行进一步的复习巩固。

2、看口诀说出两个乘法算式

看学生能否根据口诀快速的说出两个乘法算式，进一步掌握口诀和算式的互化。

3.“做一做”。

这是一道看图列式，并说出口诀的题目。可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。， 五、小结

师：我们班的同学可真了不起，通过大家的共同努力，编出了1-4的乘法口诀，而且我们编的乘法口诀和数学家们研究出来的是一模一样的。来，一起用掌声来表扬一下自己吧？

师：我们现在一起再读出1-4的乘法口诀吧！（出示课件）

六、课外拓展

1、背诵1——5的乘法口诀。

2、（出示课件）数学游戏，大家课外练习一下，看谁说的又对又快。

板书设计：

2、3、4、的乘法口诀

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

《2、3、4的乘法口诀》说课稿

一、说教材

1、说教学内容

今天讲的是《2、3、4的乘法口诀》，它是本册教材第四单元《表内乘法（一）》中的第三小节。本节课主要是在5的乘法口诀的基础上，认识并且掌握2、3、4的乘法口诀，为今后的乘法计算打下良好的基础。

2、说教学目标：

（1）使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

（2）使学生初步会计算4以内的两个数相乘。

（3）通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。

3、说教学重点和难点：

重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

二、说学情

二年级学生有一定的知识基础，但他们活泼好动，注意力集中的时间不长。因此，我计划用前20分钟引导学生理解2、3、4的乘法口诀的来源，编出乘法口诀。随后，采用对口诀、提问、调板、练习等多种方式吸引学生的注意力，让学生积极地参与到课堂中来，巩固并应用所学知识。

三、说教法

新《课标》要求教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。因此，我将采用启发式教学，遵循直观性、知识性相结合的教学原则。在教学中采取扶－－半扶半放－－放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系；同时，也采用自学辅导法。本节课尽量激发学生学习的兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中积极主动参与学习的全过程，从而获取知识。

四、说学法

新《课标》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索的学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。”根据这一要求，在设计这节课时，我把自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过动口说一说、动脑编一编、独立思考、讨论交流等在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识，做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，发展学生的智力。

五、说教学流程

本节课的教学流程是：谈话导入，激发兴趣——自主探究2、3、4、的乘法口诀———活动体验，寓练于乐——巩固提高——小结

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们喜欢向日葵吗？（喜欢）小聪和小娟也喜欢，还种了几棵。他们种的向日葵发芽了，我们一起去看一看吧! （以谈话的方式拉近师生距离，激发学生学习的兴趣，简洁明了的导入新课）

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、学习2的乘法口诀

在教师的引导下使学生理解2的乘法口诀的来源，学习老师编2的乘法口诀的方法。并记忆2的乘法口诀。

2、学习3的乘法口诀

采用半扶半放的方式，师生共同编出3的乘法口诀。进一步学习编乘法口诀的方法。

3、学习4的乘法口诀

教给学生自学的方法，自己独立思考编出4的乘法口诀。并小组内讨论交流、互相检查。教师总结，并编顺口溜帮助学生记住4的乘法口诀。

三、活动体验，寓练于乐

对口决。首先老师出同学对：（师出生对）；同桌互对等等，尽量多给学生练习的机会。

主要是吸引学生的注意力，让学生参与到课堂活动中来，并快速的记住2、3、4的乘法口诀，为后面的练习打下基础。

四、巩固提高

l．看算式说口诀

2、看口诀说出两个乘法算式

3.“做一做”。

进一步熟练的掌握2、3、4的乘法口诀，并能学以致用，解决问题。

五、小结

读出1-4的乘法口诀，对本堂课的内容做一个回顾总结。

六、说板书设计：

本节课主要学习的是2、3、4的乘法口诀，2和3的乘法口诀简单一些，学生容易记忆，而4的乘法口诀较多较难。因此，只用板书展示4的乘法口诀。

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

峪口小学：郭换琴

2012-10-17

《2、3、4的乘法口诀》说课稿

峪口小学：郭换琴

2012-10-17