整理和复习教案推荐

时间

10.12.28 地点

任四（5）

任霍教教栋班者

玺

级

关注主题

观察记录者

任教内容

观察维度

教学目标

总复习----------大数的认识

如何有效的复习

建议：从期末复习的“目的性、科学性、生成性、广泛性”来记录整节课的有效性

1：通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，比 较数的大小、掌握改写和省略的方法。

2：进一步培养学生的数感。

3：让学生形成节约水资源，保护环境的意识

4：让学生参与复习的全过程，在合作交流中，形成知识网络。

重点：能够正确的熟练地读写多位数，会对多位数比较大小。

难点：进一步掌握数的改写和省略。

学生对本章提出的一些问题；课件

教学预设

实施时间

观察记录

观察思考

教学重难点

教学准备

一、

小组探究，引入课题

1．读一段话：土地：平均每年减少2200万亩耕地，平均每年有720万亩被沙漠化：水资源：按1952年以来的耗水递增情况推测，我们平均缺少316亿立方米淡水，旱年将缺少1063亿立方米淡水。

师：请同学们读一读，并说说你读后的体会。

2．揭题：今天我们就来复习第一章：大数的认识。

二、罗列知识，形成网络

师：我们这章主要学了什么知识呢？大家在小组里列一列。

1、学生先在小组里罗列本章的知识点，然后再展示学生的成果。

2、根据学生的罗列，教师在黑板上把本章的知识画成网络图。

数位顺序表

读数

多位数的认识

写数

比较

改写

3、让学生补充完整数位顺序表

亿级 千亿百亿十亿亿千万级 百万十万万千个级 百十个位 万位 位 位 位 位 位 位 位 千百十位 位 位 亿 千百十万 千 百 十 个 亿 亿 亿 提问： 万 万 万 （1）整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起，依次说出各个数位。 （2）从个位起，说出各个数位的计数单位，为什么叫做十进制计数法。

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

（3）每几个数位是一级？每一级包括几个数位？ （4）自然数的认识：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？

三、练习巩固，加深理解

1、出示一些直接应用本章知识点的问题，让学生独立完成。

师：水是生命之源泉，老师这里收集了北京，宁波，舟山，绍兴四个城市去年废水的排放总量，你能把这几个城市的

相关数据记录下来吗？

北京：1000000000吨；

宁波：250026020吨；

舟山：6170000吨；

绍兴：96195328吨。

（1）

相互交流，怎样才能记得既快又准确？（写数时要注意什么问题？）

（2）

小结：先要分级，用虚线或逗号隔开，从高位往低位写，亿级读完后加一个亿字，万级读完加个万字。

（3）

师：那数字中遇到0又该如何读呢，你有什么好方法？

（4）

对于宁波的数据：250026020当中的5在什么位，表示什么？6又在什么位，表示什么？

（5）

你能把这些数分分类吗？可以按什么来分类？

（i）

1000000000吨=10亿吨

6170000吨=617万吨。

（ii）

250026020吨300000000吨=3亿吨

96195328吨96200000吨=9620万吨

师：当不是整万，整亿数时，我们应该怎样求近似数？

（6）

你能将这四个城市的废水排放总量排排序吗？

你是怎样来排的？

2、学生探研这些问题中包含的主要的知识点。

3、争当小老师环节，“三人行必有我师”，让学生去解答学生的问题。

把学生课前写好的一些个人的主要困惑整理后，在电脑上展示出来。

学生在小组里讨论，然后得出答案后，再在全班同学面前说一说。

4、出示更深层次的问题，学生先读懂题目的意思与要求。然后再寻求解决的方法。

用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数

1）最大的数

2）最小的数

3）一个0都不读的数

4）只读出一个0的数

5）要读出2个0的数

6）约等于3亿的数

7）约等于10亿的数

四、总结回顾，反思全课

1、本课主要学习了什么？

2、在学习本课的过程中，你有什么样收获？