认识钟表教学实录

课题

编写教师

教材解读

认识整时

课型

使用教师

新授课

课时

使用时间

1

认识钟面是认识时间的前提，通过对各式各样的钟面的认识，发现钟面具有共同的特征，认识整时是认识时间中最简单的内容。本课时结合学生的生活认识认识整时，发现整时钟面上时针和分针的位置特点，从而掌握认识整时的方法。

知识目标：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

学习目标

能力目标：能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。

情感目标：培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

重、难点

教学难点：认识钟面上接近整时的时间，理解“大约几时”的含义。

教法学法

演示法、合作探究

教学准备

课件、一只实物钟表、钟面模型。

教师

1．谈话：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜个谜语，好吗？

有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会教师导学 告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?（

（5分钟

2.谈话：小朋友们真聪明！看！老师这有各式各样的钟表。（课件出示钟表）

左右）

3．提问：大家知道钟表在我们的生活中有什么用处吗？

4．谈话：原来钟表有这么多用处啊。今天我们就来一起认识这个好朋友。（板书课题：认识钟表）

出示自学目标：（1）钟面上都有几颗针，它们叫什么名字？（2）钟面上还有些什么？（同组之间说一说）

个体自学 1．课件出示钟面学生以小组为单位观察。

（根据学生回答，教师结合多媒体引（5分钟

2．交流：导）

左右）

3．教师：请小朋友拿出自己的钟面摸一摸，拨一拨，和同桌说说哪个是时针，哪个是分针。（同桌互说）

教学重点：会认识整时。

学生

1．猜谜语；

2．观察各式钟表；

3．齐读课题。

个性化修改

1．观察钟面；

2．同桌交流；

3．全班交流；

A．钟面上有数，

B．钟面上还有两根针

4．在钟面上指

4．提问：时针和分针是怎样转的？用手比画一下。

5．关于钟表你有什么问题想问吗？

1．谈话：刚刚我们与时针和分针交上了好朋友,它们是怎样告诉我们时间的呢? 2．提问：请大家看看大屏幕上这几个钟面分别是几时？你是怎么看出来的？（同桌讨论）

3．指名汇报：分针指向12，时针指向7，就是7时。7时的两种表示方法（师贴图，板书：7时，7：00）

分针指着12，时针指着12就是12时；分会指着12，时针指着4就是4时。

同伴助学 4．教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？你是怎么认整时（10分钟

的请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

左右

5．同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

6．请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

7．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

8．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）

分针和时针；

5．学生提问。

1．观察并说出

钟面上的时刻；

2．学习整时的两种表示方法。

3．在老师引导下归纳整时的特点；

4．拨整时，进一步掌握整时的特点；

5．学生与学生之间合作学习。

1．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。

（1）我们每天是几时开始上第一节课？（9时）（2）《新闻联播》是晚上什么时候开始播出？（7时）（3）我们学校是下午什么时候清校呢？（4时）再过一时又是几时呢？

展示评学 2．实践运用：多媒体课件出示小军的一天，（15分钟

让学生观察，说说几时小明在做什么。让学生在题单上用两种方法记录小军做事的时刻。

1．老师说时刻学生拨，加强数学与生活的联系；

2．用两种记时法边认边写整时；

3．自制星期天作息时间表。

左右）

1．多媒体课件出示拨到10时的钟面，问学生是几时，并问学生这个时间在干什么？教师：为什么同样是10时，有的小朋友在睡觉，有的在上学呢？

学生：因为一个是晚上10时，一个是上午10提升延学 时。

（5分钟

教师：原来一天有2个10时。为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上上午、下午、晚左右）

上等一些表示时间的词语。

2．你知道在很早很早以前人们还没有发明钟表的时候是怎样记录时间的吗？咱们来了解一下。（多媒体出示数学文化）

1．对比一天中的两个10时，进一步认识到一天共24时；

2．了解钟表文化。

认识整时

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