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整十数加、减整十数的口算教案3｜教案在线预览

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关键词：整十数加、减整十…教案3

正文

整十数加、减整十数的口算（一）

一．教学内容

西师版一年级下册第34-38页例1、例2，课堂活动第1、2题。

二．教学目标

1.理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2.创设情境，让学生在实际情境中提出问题，经历探索新知的过程，并能熟练口算。

3.体会数学与实际生活的联系，培养应用意识。

三．教学重难点

重点：理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法。

难点：理解口算的算理、算法，以达到熟练口算的目的。

四．教学设计

（一）创设情境，导入新课

1.出示主题图，提问：图上是哪里的场景？你看到了什么？

预设：在超市里，有卖月饼的，有卖足球、篮球、乒乓球的，有个小朋友正拿着选好的笔去结账。

问：根据这幅图你能提出哪些数学问题？

预设：每盒月饼有10个，两盒月饼有多少个？

……

为了解决这些数学问题，今天我们就来学习《整十数加、减整十数的口算》。

（二）新知探究

1.例1 师：我们先来看看两个小朋友买学习用品这边有什么情况，你从图中知道了哪些信息？

预设：左边有4盒，右边有2盒，每盒铅笔有10支。

师：一共有多少支铅笔？应该怎样列式？

40+20= 你有哪些方法可以计算这个算式？（发放学具：计数器和小棒）

学生交流几种计算方法，汇报，师订正：

（1）

用小棒计算：左手拿4捆，右手拿2捆，合起来。

（2）

根据数的组成：40就是4个十，20是2个十，4个十加2个十等于6个十，也就是60.

（3）

数数：一十一十地数，50,60. （4）

计数器：先在十位上拨4个珠子，表示40，再在十位上拨2个珠子，表示加上20，最后计数器上的珠子表示60. （5）

4+2=6，所以40+20=60. 问：哪种方法既方便又快？你喜欢哪种算法？

你能得出什么结论吗？整十数加整十数该怎样计算？

如果让你去教其他小朋友计算，你会怎样教呢？

小结：整十数加整十数，个位不变，只把十位上的数字相加。

学生完成学习单”

试一试”,师检查、订正。

2.课堂活动第一题

让学生说图意，写得数。

3.例2 （1）先让学生自己看一看，找找有哪些信息，怎么解决题目中的问题。

（2）请学生回答所获取的信息，该用什么算式计算？-----减法算式

列式：60-10= （3）你能根据我们计算加法的方法来计算这道减法算式吗？自主计算。

师引导：用计算加法的方法梳理一遍。

（4）完成书上“试一试”：50+30=

（5）完成学习单“我能行”，师检查。

4.课堂活动第二题

口算游戏：从第一组抽一人出题，第三组齐答，第二组当裁判。要求：发言人声音洪亮，全场安静。

5.小结

整十数加、减整十数该如何计算？

结论：整十数加、减整十数，个位不变，只把十位上的数相加、减。

（三）课后作业布置

完成练习七第1、2题。

（四）板书设计

整十数加、减整十数的口算

40+20=

60-10=

90-40=

计算方法：

小棒演示

数的组成

数数

在计数器上拨

因为4+2=6，所以40+20=60. 结论：整十数加、减整十数，个位不变，只把十位上的数相加、减。

（五）教学反思

1.导入的设计不够精炼，可使其与结尾相呼应，发挥导入的最佳作用。

2.对于加算方法中，重点部分可再多加强调。

3.要注重培养学生的算理和表达能力。

资料摘要

整十数加、减整十数的口算教案3