9、三位数减法的笔算（连续退位）课堂实录【2】

三位数减三位数(不退位) 教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级（下册）第52-53页。

教学目标：

1、经历探索不退位减计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。

2、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学意识。

3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重点:探索计算的方法

教学难点:抽象出计算方法并理解算理

教学准备:课件

一创设情境，激趣探究：

你们去过大型图书馆吗？今天老师带你们参观一下国家图书馆。（课件展示图书馆）

你瞧，这两位小朋友也来到了图书室，正忙着借书呢？

1、课件出示主题图，理清数量关系（同书p52）

1）从这幅图上，你了解到了哪些数学信息？

（儿童小说有335本，借出123本）

让你想到了什么数学问题？（还剩多少本？）

2）要算还剩多少本你是怎么想的？（根据学生的描述教师板书：原有的本数-借出的本数=剩下的本数）

算式是怎么写？（生讲师板书：335-123=

（本）

）

3、突出重点，探索解题策略：

1）问：观察一下这是一道怎样的算式？

生：三位数减三位数。（板书课题：三位数减三位数）

问：你们能不能用自己学过的知识或经验解答这道题？

2）你是怎么想的，怎么算的，在本子上把它记录下来说给你的小伙伴听。（学生交流计算，教师巡视。）

3）都算好了吗？现在把你的算法介绍给全班的小朋友听。

30

生1：300-100=200

30-20=10

5-3=2

200+10+2=212 （生：300本减100本得200本，再用30本减20本得10本，再用5本减3本得2本，最后把三次剩下的加起来就是212本。）

生2：我用计数器拨的。

问：还有不同的方法吗？

那你觉得用竖式计算时有什么要提醒大家的？

（相同数位对齐，从个位减起。）

谁来说说计算过程?（教师根据学生说的板书竖式）

（师板书：3 3 5

-

1 2 3

2 1 2

）

3、验算：

怎样知道我们做的对不对呢？谁告诉老师。（生说后师板书：验算）

1

你想怎样验算呢？说一说，根据学生的描述结合数量关系让孩子们明白验算的方法。

（把剩下的本数与借出的本数合起来，应该等于原有的本数。也就是差加减数，算出来的得数应该等于被减数。从原有的本书去掉剩下的本书，应该等于借出的本数。也就是被减数减差，算出来的得数应该等于减数。）

小结：这两种都是减法的验算方法，我们知道减法和谁是好朋友？读一年级的时候，我们常常说做减法想加法，所以我们习惯上还是用加法验算。

一道题算完了，不要忘记把得数写到横式后面，还需要答。（集体口答）。

4、回顾：

二、巩固新知，灵活运用：

1).做“想想做做”第1题

（1）呈现竖式，学生独立完成

（2）指名说，共同校对。

2)做“想想做做”第2题

学生独立在练习纸上完成计算并验算。投影学生答题情况，并说说要注意什么。

(课件出示：

相同数位对齐

相同数位上的数相减

算完可以用差加减数的方法进行验算）

3）做“想想做做”第3题

“现在是春季，花儿开了，草儿绿了，乡下的池塘里可热闹了，瞧，有三个小朋友正忙着拾鸭蛋呢！

（课件出示书本插图) (1)小军比小兰多拾多少个？

(2）小宁拾了多少个？

4）下面带上你爱观察的小眼睛和会思考的小脑袋跟老师去商场看看。（课件出示书上插图）瞧，衣服正在便宜卖呢。先了解一下有什么信息。你打算建议你的爸爸妈妈买哪件？”

根据学生的理由顺势问，毛衣比原来便宜多少元？你还能提出什么问题？

三、全课总结：

这节课经过小朋友的观察思考交流，我想大家的收获一定挺大的，说说你学会了什么？

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