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解决问题（例3）教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：解决问题（例3）教学设计及教案分析

正文

解决问题（例3）

1教学目标

1.使学生初步学会根据乘法的意义,解决生活中有关求总价是多少的实际问题,初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。

2.初步培养学生从具体情境中发现信息,提出问题并根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中感受数学与生活的联系,培养学生的应用意识。

2学情分析

学生初步了解了乘法的意义,学习了2~8的乘法口诀,并在生活经验的基础上,运用知识解决生活实际问题,经历将现实问题抽象成数学问题的过程,从而培养学生的问题意识、应用意识以及解决问题的能力。

教学重点:根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点:引导学生能根据问题选择有价值的信息,正确解决问题。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】用乘法的意义解决问题

(一)情境导入,揭示课题

1.情境导入。

教师:老师要给同学们颁发奖品。看,老师给大家准备了好多卡通橡皮。

(1)课件演示: (2)说一说:一共有多少块橡皮?该怎样列式呢? (3)想一想:这里求一共多少块橡皮,就是求几个几相加呢?(5个4相加) 2.揭示课题。

求几个几相加,我们可以用乘法计算。今天,我们继续学习用乘法的知识解决生活中的实际问题。

(二)自主探究,构建新知

1.收集信息,明确问题。

(1)学生看图,交流信息。(课件呈现主题图) (2)说说每种文具的价钱,如:一盒铅笔3元,一块橡皮2元,一个文具盒8元,一本日记本4元。

(3)说说所求的问题:买3个文具盒,一共多少钱? 2.根据问题,选择信息。

学生明确:要求买文具盒的总钱数,必须选取什么信息?(一个文具盒的价钱) 3.小组合作,解决问题。

(1)画一画:教师先在黑板上画一个文具盒标上8元,然后由每组学生用画图的形式表示题目中的已知信息和问题。如: (2)说一说:一个文具盒8元,求3个文具盒的总钱数,就是求几个几元呢?(3个8元) (3)算一算:如果有学生列加法算式,教师可以引导学生根据乘法的意义列出乘法算式并解答,并根据学生的汇报板书: 8×3=24(元) 口答:一共24元。

(4)练一练:如果想买5个这样的文具盒要多少钱呢?6个呢?7个呢?小组内算一算。

(5)议一议:你有什么发现? (6)小结方法:求买文具盒的总钱数,可以用1个文具盒的价钱乘买的个数来计算。

(三)分层练习,运用方法

1.基础练习。

(1)完成教材第78页“想一想”。

买7块橡皮,一共多少元? 学生独立解决,而后汇报交流想法和解法。

(2)再次看情境图,自由提问,独立解答。

要求:提出用乘法解决的问题,如:6本日记本多少元? ①交流提出的问题和解决的方法。

②引导学生进一步归纳出求购买物品总钱数的方法:可以用物品的单价乘买的数量。

(3)练习十九第3题。

一套《童话故事》共有8本,每本7元。小亮买一套,要多少元? 学生列式前可以先画一画,再说一说是求几个几相加,然后独立解答。

2.提升训练。

练习十九第5题。

小红和爸爸、妈妈、爷爷和奶奶一起到平安公园游玩,门票价钱:成人8元/人,儿童4元/人。门票一共要花多少钱? 引导学生挖掘隐含信息,同时理解“成人8元/人,儿童4元/人”的意思。

(四)总结。

这节课,你学到了什么知识呢?

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解决问题（例3）教学设计及教案分析

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