解决问题优秀教学设计范文

课题

解决问题

课型

新授课

课时

1课时

知识与技能：学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

教学过程与方法：经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

目标

情感态度与价值观：感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学能合理推测事件发生的时间。

重点

教学经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

难点

教学教学活动

学生活动

环节

出示一组钟面（6:30 、7:40 、9:35 、12:30）

提问：1、你能读出钟面上的时间吗？这些时间是按什么顺序排列的呢？在这4个时间里大家都会做些什么？学生说出钟面上的时间

谈谈在这些时间里做设计意图

由复习旧知入手，感受时间的运行方式，再结合学生感兴趣的生活情境，唤起学生的求知欲。

预留看来，同学们做事都很有时间观念都能合理的安排时些什么。

汇报

5′

间，真是好样的！

2、今天，明明小同学遇到了一个难题，他想和小朋友们一起玩，还要完成作业，他该怎么安排时间呢？我们一起帮他解决吧。（板书课题）

出示主例3题图

指名读条件读问题

明确学习目标，了解探究方向。围绕核心问题展开自主探究。

问题出示

2′

（1）、明明在和同学们说什么？

（2）、推测明明可能在哪个时间去踢球？

自主组织学生独立思考，并尝试解决问题。然后组内交流。

小组交流，分享学习提高学生自主学习能探究

成果。

力

10′

老师巡视参与讨论

组织学生汇报。

师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和

10:30 10:50 看木偶剧

推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应交流已确定的事件填入表格。

完善

时间

7:45 9:00 9:15 10′

活动

做完

作业

汇报发言，集体交流、充分考虑学生现有的补充、订正。

认知水平和接受能力，引导学生采用不

1、

小组讨论：明明要做哪几件事？这里的“可能”是什么意思？你是用什么方法解决问题的？

2、

全班交流解决问题的方法。

（1）、直接推理法。

学生回答后，教师小结：有主题图中的信息，

讨论，汇报。

汇报并交流解决问题的方法。集体补充、同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。

确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，订正。

也就是踢球的时间在9:00后，在10:30之前，所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。

（2）、排除法。

学生回答后，教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶剧，踢球是在看木偶剧之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此踢球的时间只能是9:15. （3）、学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。

1、根据上面的表格，你觉得明明踢球还可能是哪些时

汇报，集体交流订正

教育孩子要养成珍惜

时间、合理安排时间点拨间？

深入

2、教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间学生根据前面所学交的好习惯。

5′

流讨论并汇报。

的好习惯。

拓展这节课你还有什么不明白的地方提出来大家一起讨论。

集体探讨，解决。

反思

2′

1、完成教科书94页第4题。。

学生先独立完成，再集体订正。

回顾方法，检验成果。

练习题遵循由易到难的原则，有利于学生对知识的理解与掌握和发展学生的数学思基础训练

2、完成教科书94页第5题 5′

3、填一填：教材94页6题。

维。

在生活中，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决，看来，认识时间对我们来说很有用处，我们也要养

活动的设计与学生的生活经验相结合，将创设的学习情境完整的贯穿于整个教学过程，注重学生学习经验的积累。

延展提升

成合理安排时间的良好习惯

1′

请你制定一份合理的，周末一天活动时间安排表。

解决问题

时间

7:45

活动

9:00 做完作业

9:15 踢球

10:30 10:50 看木偶剧

板书设计