Lesson 11 Shopping in Beijing优质课教案

Lesson11 Shopping in Beijing 教学设计

唐山市第三十中学

田

恬

一、

教材分析：

本课是冀教版小学英语五年级下册第二单元第五课的内容，本课为新授课。这一单元与上学期内容联系密切，主要讲詹妮、丹尼、李明和妈妈去北京旅行的故事，上学期讲到的Li Ming’s travel plan 是这个单元的主线，本课是他们旅行计划中的最后一项活动——购物。通过旧知识引出新知识，学生学起来比较轻松，也能更好地从整体上把握教材，使知识更有系统性。

二、

学生分析：

五年级的学生已经有了一定的英语基础，而且他们正处于思维活跃、充满好奇心的时期，对事物有自己的见解和看法，对于不确定事物敢于大胆质疑和预测，可以通过自学或合作学习探索事物的真相。结合五年级学生的特点，本课主要以“质疑——预测——验证”的思路进行展开，层层递进，逐一突破重难点。

三、教学目标：

1、知识目标：学生会听说读写单词for, busy。

学生能掌握并运用句型：

Jenny buys ______ for ______ .

What time is it?

It’s two o’clock. / It’s 2:30. 2、能力目标：能在交际中灵活运用一般现在时，培养学生预测问题、分析问题、解决问题的能力和语言综合运用能力。

3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣，将所学的时间表达法自觉运用于生活实际中，从而学以致用。

四、教学重点：

1、一般现在时的用法，“buy… for…

给某人买某物”这一词组的用法。

2、用英语询问时间及时间表达法。

五、教学难点：学生能正确了解和使用一般现在时来表达经常性的动作。

六、教具准备：多媒体课件，图片，钟表道具

七、教学过程：

（一）Greeting

Good afternoon , class. How are you today?

（二）Free talk

Do you love to travel? Where do you want to go? Are there any interesting places？What do you know about Beijing?

（设计意图：通过提问引领学生复习北京的著名景点，也为下一个环节——Li Ming’s travel plan做铺垫，从而引出本课主题。）

（三）Leading-in

T: You love to travel. Li Ming loves to travel, too. This is Li Ming’s travel plan. On Friday, where does he go?

（设计意图：通过上学期李明制定的旅行计划表来引出本课主题，巩固旧知，启发新知，简单明了，意图明确，学生便于理解。）

（四）Presentation

T: What do you want to know about shopping? Do you have any

question?

（设计意图：先让学生对主题词shopping进行质疑，从而引出who，where，what这三个疑问词，并作为贯穿全文的线索词。）

1>

who T: Who is shopping? Can you guess?（先让学生预测，再听音验证）

2>

where T: Where are they shopping? Can you guess? （先让学生预测，再听音验证）

T: Do you know about Wangfujing Street? Who has been there? What do you know about it? What do you see on the street? （设计意图：通过自由谈论和图片展示，加深学生们对王府井的认识，并增加了书中没提到的王府井小吃街，联系生活实际。）

3>

what T: We know Jenny, Danny, Li Ming and Mrs. Li are shopping on Wangfujing Street. Do they buy anything? What do they buy? Can you guess?（先让学生预测，再听音验证）

Ok, let’s make it clearly. （以人物为线索，逐一突破）

a.

Jenny T: First, look at Jenny. What does Jenny buy for her family? Listen and answer.（听音后找学生回答问题，并帮助老师完成板书）

This time, let’s work in pair to practice this dialogue. One ask and one answer. What does Jenny buy for her ______? Jenny buys

______ for her ________.（通过对话形式加深对这一重点句型的理解，为后面写句子做铺垫。）

b.

Danny T: Wow, Jenny buys a lot of gifts for her family. What does Danny buy? Do you want to know?（激起好奇心）

Show a picture of Danny and ask. Does Danny go shopping? Does he love shopping? How do you know?（挖掘图片信息）

Here are two questions. Is Danny busy? Why? What does Danny buy?（从问题中引出新词busy，联系自身实际通过照片的形式讲解busy的含义，再联系学生实际，使学生加深对busy的理解。让学生带着问题去听课文，更有目的性。）

c.

Li Ming and Mrs. Li T: Danny looks in shops. What do Li Ming and Mrs. Li do? Look, what are they doing? Are they busy? What time is it?

（进一步挖掘图片信息，并利用钟表教具操练时间的表达法，更加直观形象，从而突破本课的第二个重点句型）

（五）Consolidation

T: Where do you want to go? What do you want to buy for your family? Write down on your book, and talk with your partner.

（设计意图：这一环节是对课前free talk 的一个提高，融合了本节课所学的内容再次讨论自己想去的地方，以及想给家人买的礼物，并且把自己想说的话写出来，这也符合听说读写的一般顺序）

（六）Listen and repeat

T: The word “family” has three syllables. Here are three words: ‘family, fa’mily, fami’ly. When meet the point, we clap our hands and stress this syllable. Try to read. Which one is right?

（设计意图：让学生体会重音在不同位置时单词的发音，从而判断出单词的正确发音。）

（七）Homework

1> Read part 1 three times for your parents.

2> “Mrs. Li helps Danny. But what happened to them on their way back to the hotel with that big panda?” Write more than 5 sentences to continue this story.

（设计意图：有层次地布置作业，对于基础较好的学生，鼓励他发挥想象，续写故事，既开拓思维，又增加了写作技能。）

八、板书设计

Lesson 11 Shopping in Beijing What does Jenny buy for her _______ ? a scarf

mother some tea

father Jenny buys

a kite

for

sister

a cap

brother