2、3、4的乘法口诀优质课教案设计｜教案在线预览

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课题学校2、3、4的乘法口诀盂县东梁联校执教者张玉明1.经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构。教学目标2.初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法计算题。教学重点熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。教学难点进一步明确乘法口诀的含

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-06-06 18:12:00

来源学校

学校：盂县东梁乡北蒋小学

2、3、4的乘法口诀优质课教案设计

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2018-06-06 18:12:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀优质课教案设计

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课题

学校

2、3、4的乘法口诀

盂县东梁联校

执教者

张玉明

1.经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构。

教学目标

2.初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法计算题。

教学重点

熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习旧知：

（一）说口诀算得数

3×5＝ 5×2＝ 4×5＝

5×1＝ 5×5＝（二）根据口诀，填一填

（）×5＝25 5×（）＝10

（）×4＝20 （）×5＝5 二、探究新知

1.教学例1。（学习2的乘法口诀）

（出示乒乓球拍图。）

这是一副乒乓球拍，每副有几个？（2个。）一副表示几个2？（1个2。）用乘法怎样列式？（1×2或2×1。）

你能编出口诀吗？（一二得二。) 两副乒乓球拍有几个？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？

让学生自己试编口诀，教师板书。（2个2相加，2×2，二二得四。）

再让学生齐读口诀，记忆口诀。

2.教学例3。（学习3的乘法口诀）

（出示气球图。）这里每束气球有几个？应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？（让学生自己列式，试编口诀。）

1束气球：1×3=3，一三得三。

2束气球：2×3=6或3×2=6，二三的六。

3束呢？小组合作编出3的乘法口诀。

3×3=9，三三得九。

3.完成教材第54页“做一做”第1~2题。

（1）第1题。

提出要求：计算并写出口诀。

学生写得数，并说出口诀。

（2）第2题。

看图，说说是几个几相加，用乘法怎样列式，用的是哪句口诀。（学生自主列式，说出口诀。）

4.让学生自主学习例4。

（出示豆沙汤圆图。）说说豆沙汤圆是怎样排列的，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

+4 +4 +4 出示4

学生编写口诀，教师板书。提醒：积是十几时把“得”字去掉。

5.小结：1~4乘法口诀。

（1）同学们这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道1×1等于多少？

引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2,1个3是3,1个4是4.那么1个1还是1，也就是1×1=1，由此推出“一一得一”。

教师板书1~4的乘法口诀。

（2）观察黑板上1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？

生1:2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀就有几句。

生2：都是从1开始的。

生3：最后的一句口诀两个数都一样。

（3）尝试背诵口诀。

先让学生按顺序背，再同桌互相背。

三、反馈完善

1、学生做练习题

2、完成教材第55页“做一做”第2题。

吃饭时每人需要一双筷子，4个人需要（）根筷子。

学生说出得数并说说理由。

交流反馈：一人需要一双筷子，一双就是2根，4个人表示4个2，用乘

法计算是4×2=8（根），用的口诀是“二四得八”。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业

作业：第57页练习十一，第6～8题。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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