两位数加一位数的进位加法教学实录

两位数加一位数(进位加法）教学设计及反思

教学内容：西师版小学数学一年级下册《100以内的加、减法（二）》，教材第65页例1、

教学目标：

1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的算理，能正确地用竖式计算两位数加一位数的进位加法。

2. 培养学生动手操作、语言表达、分析问题的能力。

3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。

教学重点：使学生能正确地列竖式计算两位数加一位数的进位加法。 教学难点：使学生理解进位的算理。

教学准备：多媒体教学课件、小棒、计数器、投影仪等

一、激趣导入，复习旧知

观看视频，导入闯关游戏。

【设计说明：通过光头强砍树的动画片，激发学生的学习兴趣：因为熊大熊二不想光头强砍树并且想让光头强学习知识，所以熊大熊二提出要求：让光头强邀请全班同学陪他一起闯过四关，就让他和同学一起学习，不要再砍树了。同时让学生提炼出动画片中的数学信息；上个月砍树27颗，这个月又借砍树了8颗。为后面的趣味思考做好铺垫。】

第一关：开火车

8＋9＝

7＋5＝

5＋8＝

7＋52＝

36＋10＝

60＋16＝

3 5 2 4

+ 1 2

+ 3 2

【设计说明：让学生回忆列竖式计算的方法，为本节课让学生运用旧知解决新知，实现知识的迁移，做好准备。】

二、新课教学（第二关：最强大脑）

1、理解图意：

（1）

出示教学图：客车2辆，货车27辆

从图中你能提出哪些数学的问题？

预设：客车和货车一共有多少辆？

客车比货车少多少辆？

货车比客车多多少辆？

（2）出示教学图：客车8辆，货车27辆，

要求一共有多少辆?该怎样列式呢？

【设计说明：通过对比两幅图，引发学生的认知冲突，实现新旧知识的迁移。】

如何计算27+8呢？可以用哪些方法进行计算？

2、动手操作、理解算理

（1）摆一摆2个：两人一组，一起合作用小棒来计算。学生上台演示小棒计算的过程。随即教师用多媒体展示计算过程（满了十根捆成一捆）

（2）拨一拨：请学生上台演示用计数器计算的过程。教师在多媒体上展示（个位满10，向十位进一）

小结摆小棒、拨计算器的相同点。还有别的算法吗？

【设计说明：让学生动手操作，通过摆一摆、拨一拨，让学生在实践中明白“满

10进1”的算理，遵行学生由具体到抽象的认知规律】

（2）

算一算：放手让学生运用已有的知识独立进行计算。一生上台板演列竖式计算的过程，同时选取有代表性的作业单进行订正。，引导学生总结出“

个位上的数相加满10，向十位进1”。

（3）

【设计说明：学生运用已有的旧知，结合刚才在动手操作中总结的算理，解决进位加法的问题。】

3、总结算法，学唱儿歌

【设计说明：实现由具体到抽象的升华，同时也让算法更富有趣味性。达到易学易记的目的】

三、练习应用

第三关：火眼金睛

【设计说明：将学生容易出错的类型题找出，并且以水果的形式出现，学生回答正确就将水果送出。让学习更富有趣味性和积极性】

第四关：智取微信号

【设计说明：将老师的微信号设计成几道列竖式计算的题，学生运用已学的知识解决，达到练习的目的。同时也为后面的课后拓展环节做好铺垫】

四、总结

通过陪光头强闯关，你收获了什么？

五、拓展延伸

到今天为止，光头强砍走了多少颗大树？请孩子们下来思考，将答案通过刚才计算的微信号发给我。

【设计说明：本环节引入了进位加法的连加（17+8），同时也激发学生的思考，让学生意识到：数学来源于生活，也服务于生活。】

板书设计：

竖式27+8=？ 1.圈一圈，算一算

2,

请小朋友们用学习的方法计算

64 + 9 = 44

+

5

=

3.

火眼金睛

4.

智取微信号