2、3、4的乘法口诀PPT及专用教学设计内容

勐遮镇嘎拱小学公开课教学设计表

一、基本信息：

学

校

勐遮镇嘎拱小学

教师姓课 名

《2、3、4的乘法口诀》

名

学科（版人教版数学

本）

学 时

二、课标解读：

课标：

表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。重点是让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。关键是加强直观教学,让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。采用多种形式的练习,使学生熟记2—6的乘法口诀。

解读：

乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。

1

古永明

章 节

年 级

第四单元

二年级

一节课

三、教学目标：

知识与技能：设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发创学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。

过程与方法：创设活动情景，感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。

情感态度与价值观：通过情境教学，理解乘法的意义，激发孩子的动脑能力。

四、学情分析：

要善于抓住小学生的心理创设情境，激起学生学习的欲望。在教学中，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能主动地参与到学习中来。

五、教学重难点：

重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

难点：乘法算式所表示的意思。

分析及解决措施：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题。

2

六、教学设计：

教学环节教学内容

及时间

一、

问题

（5-情境。

10）分钟。

媒体功能

应用及分析

ppt播放图片，直观、生动

活动设计

设计意图

1、师：上一节课我们学习了5的乘法口诀，大家一起背一遍好吗？

学生集体背诵5的乘法口诀。

2、师：谁能说说“二五一十”这句口诀是怎么来的，根据这几句口诀能写出那几个算式？

（学生回忆后回答。）

1、出示情景图：让学生观察有几堆乒乓（20二、经历口拍1堆有几个，可以写成什么样的乘法-30）诀编制的算式？

分过程。

2、出式情景图：2堆有4个乒乓拍。

钟。

（20-30）分钟。

1、教学例2。（出示课件）

师：一副乒乓球拍有2个，这1个2，

该怎么列乘法算式呢？能编一句口诀吗？

生：1×2=2，口诀是一二得二。（板书）

师：真棒！如果2副球拍就是2个2了，

又该如何列乘法算式口诀呢？

生：2×2=4，口诀是：二二得四。（板

书）

二、经历口2、教学例3。

同学们的举一反三能力越来越强了，诀编制的师：现在自己用小棒摆一个三角形，看用几过程。

根小棒。你能根据这个图形列出乘法算式吗？会编口诀吗？

生：1×3=3，口诀是：一三得三。（板书）

师：自己试着继续摆，并写出相应的乘法算式，编出对应的口诀。

学生在小组里讨论研究，教师巡视，了解情况。

组织交流，并根据学生的回答板书。

师：同学们表现得真棒！下面我们来试3

创设情境导入，激发学生的学习兴趣和欲望。

多媒体播

放视频，直观生动。PPT出示。

多样的作业设置，巩固本课内容。

注意调动学生的兴趣。

可通过追问怎多媒体播放视样能很快算出频，直观生动。乘法算式的得数来激发学生PPT出示。

继续学习乘法

口诀的欲望。

试会不会用啊？

（课件出示教材第54页“做一做”）

指名学生完成练习，学生回答不正确的及时纠正。并适时作出评价。

3、教学例4。

师：（课件出示教材第55页例4图）你能根据图片的提示，自己摆小棒，然后正确填空吗？小组尝试合作完成。

组织交流，总结4的乘法口诀并板书。

师：咱们来做个游戏好不好？（师生对口诀的游戏）。

在讲例4时重在理解乘法口诀的来源和意义。应注重几个4逐次累加的过程，让学生经历由加到乘的过程，再通过“对口令、开火车”等形式进行练习。

三、全课小静静地想一想，通过今天的学习，你有多媒体播放视

结。

哪些收获？

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸频，直观生动。妈妈听，再找找看，生活中有没有能用PPT出示。

2.3.4的乘法口诀解决的问题。

四、布置课后作业。

第56页练习十一，第2题。

五、板书设计。

课题：2、3、4的乘法口诀。

1×2=2

2×1=2 （一二得二）

2×2=4

（二二得四）

1×3=3

3×1=3 （一三得三）

1×4=4 4×1=4 （一四得四）

2×4=8 4×2=8 （二四得八）

2×3=6

3×2=6 （二三得六）

3×4=12 4×3=12 （三四十二）

3×3=9

（三三得九）

4×4=16 （四四十六）

七、教学反思：

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