冰山上的来客音乐选段公开课教案

音乐与影视

授课人：

师大附中 李

静

授课年级：高中一年级 课型: 欣赏课

课题：音乐的体裁——音乐与影视

教材版本：普通高中课程标准实验教科书（湖南文艺出版社）

授课年级：高中一年级

教材分析：影视音乐是指专门为影视作品而创作的音乐，影视歌曲是通过画面的视觉形象让歌曲内容更具体明确，更具有感染力，它借助于影视艺术的魅力得以广为传播，长期流传。本课以影片《无间道》的片段及其中的音乐开始，这是一部大家非常熟悉的影片，这样可以使学生产生共鸣并提高其学习兴趣，本节课通过欣赏《亮剑》主题歌《中国军魂》，《花木兰》中的插曲《男子汉》了解影视音乐的形式丰富多彩，通过欣赏《卧虎藏龙》《辛德勒的名单》采用听、看、议、唱、做等多种方式，结合音乐的节奏速度等要素，让学生积极主动地参与到教学中，融入音乐里，在课堂中建立平等、民主的师生关系，强调和突出“学生角色”的作用，使其在宽松、愉快的氛围中自主地感受体验这些影视音乐及其相关知识。

学情分析：影视音乐虽说是学生最感兴趣的课题，但是他们在平时已经养成了一种对音乐的表面认识，没有深层的理性分析。对一首喜欢的歌曲只感觉好听，不知道哪里好听。这样时间长了，学生就失去了音乐丰富的想象力，而使自己的思维处于冷冻状态。音乐是听觉的艺术,以情感人。我采用连续播放，欣赏、聆听、对比、体验、讨论、创作等方式，使学生从情绪、风格、旋律、节奏、速度等方面来体验，通过欣赏、哼唱，感受到影视音乐在影片中的表现手法及其重要作用。

教学设计思路：

1、教材选用了《音乐与影视》，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生从“影视音乐”这一音乐的姊妹艺术中感受和了解音乐的魅力以及影视音乐的表现手法和作用。

2、根据对教材的分析，运用新课程的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。以学生为主体，使学生积极思考、参与音乐。

教学目标：

1、知识与能力目标 通过欣赏本课的影视音乐，从中获得丰富的体验与审美的享受。

2、过程与方法目标 在欣赏影视音乐的过程中，了解什么是影视音乐以及影视音乐的形式，能够理解音画“同步、对位”表现手法的涵义以及感受到影视音乐在影片中的重要作用。

3、情感态度价值观目标 通过欣赏和感悟影片和音乐以及选用恰当的音乐为画面进行配乐这一活动，从而激励学生热爱生活，珍惜时光，树立积极向上的人生观、价值观。

教学重点、难点：

1、影视音乐的形式

1

2、音画“同步、对位” 3、音乐在影片中的作用

教具准备：多媒体、钢琴、鼓

课时安排：一课时

教法：聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析、实践体验

教学过程：

教学过程

师生双边活动

直观教学，激发兴趣，让学生感觉影视音乐的重要性。

设计思路

【师】同学们，有句广告词说得好“人类失去想

象，世界将会怎样？”套用一下，“人类失去音

乐，生活将会怎样？”别说生活了，就连一部影

片缺少了音乐，似乎我们都无法接受？

1、播放无声影片片段《无间道》

【师】我们所截取的片段是真正的罪犯与卧底警察之间的巅峰对决，其中梁朝伟饰演的卧底不幸牺牲，而且是在没有恢复其警察身

音乐一

情

景

导

入

份之前牺牲的，看完后，你有什么感受？

是影视作【生】感动、惋惜等

【师】总之大家心下都是有所触动的，此时此刻，品中我们再来感受一遍。

2、播放有声片段《无间道》

【师】看完这遍后，大家又有什么感受？

【师】似乎我们这种感动或说惋惜之情更加强烈，同样是一部影片，你肯定被后者所深深打动，原因何在？

【学】音乐

【师】对，正是第二遍里有了一曲感人的音乐，才使得故事情节更加的生动、感人，也把整部影片推到了高潮。可见，音乐是影视作品中不可缺少的一部分。

不可缺少的一部分

二

引

1、影视音乐的产生和发展：

电影的产生——无声电影——有声电影——影

2

导

视音乐

2、什么是影视音乐？

让学生快乐的学习，感受音乐和画面中传出的励志作用

影视音乐：是指为电影和电视剧而创作的音

乐，是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成部

分。

3、影视音乐可以分为哪些形式？

影视片段

（1）欣赏《亮剑》主题歌

欣赏，类

主题歌：表述影片主题思想或概括影片基本别分析

内容、人物性格、戏剧矛盾冲突的歌曲,常在影

片中反复出现。

（2）欣赏《花木兰》插曲

【师】请学生简述“影片讲述了一个什么故事?”

【生】木兰原本是一位深闺中的妙龄少女，为了

年迈的父亲，她女扮男装来到军营。

【师】这个片段描写了一个什么过程？

木兰学武

【生】训练

【师】这个片段讲述的是“代父从军”的木兰经

贯穿

过刻苦艰难的训练，从一个普通少女成长

为一个英勇善战的战士的过程。这个过程过渡

用了3分钟的时间。短短3分钟的时间就剧情

完成一个漫长的训练过程。只有音乐和画

面的结合才能做到如此完美。

【师】插曲：这种穿插在影视中的短小乐曲，一

般在影片中不重复出现。

【师】请同学们想一想，除了这些，影视音乐还

有那些形式？

【师小结】影视音乐一般由主题歌、插曲、片头

曲、片尾曲、场景音乐、背景音乐这

些形式构成。

4、影片中，任一段音乐、一首歌曲都可以成为

他的影视音乐吗？

【师】用《送别》的旋律为《泰坦尼克号》的画

面配乐，感受如何？

探

索

【生】情节、情感表达~~都不同。

3

【师】放电影原声音响。

【师小结】可见，影视音乐无论是它的词，还是他的曲都和影片中的人物、剧情、场景有着非常密切的联系。我们在为影视作品配乐的时候要遵循一定的方法和原则，接下来我们就来了解一下。

《卧虎藏5、音乐在影视作品中的表现手法：

龙》

打斗场景

深幽竹林

（1）欣赏《卧虎藏龙》电影中两个片段：

片段一：

【师】演奏这段场景音乐的乐器是？

【生】鼓

【师】那现在依然用鼓，配合画面老师来演奏，请同学们感受一下！

【生】不好，速度慢了，就显不出那种紧张的感觉了。第一种快节奏的鼓点更能够表现出激烈的打斗场面，显得气氛更加紧张，

【师】在这里画面表现的是两位主角在黑夜中飞檐走壁的打斗场面，快节奏的鼓点显然可以更好的烘托画面。也就是音乐在节奏和速度上和画面保持了一致的关系。下面我们来看第二个场景。

片段二：

【师】这段场景音乐又使用什么乐器？

【生】萧

【师】教师演奏相同的旋律，让学生感受效果会如何？（钢琴）

【生】第一种好。钢琴的音色太明亮、清脆了，不太适合这个场景~~~ 【师小结】这是在深幽的竹林中，配上箫吹出的飘逸、轻盈的音乐，则烘托出两人高超轻功的较量。那么影片中音乐在情绪上和画面上又保持了一种怎样的关系呢? 音画同步是指：影视音乐在渲染、深化、烘4 让学生亲身感受影视音乐与影片中的

人物、剧情、场景有着非常密切的联系。

感受音乐中节奏、

速度与画面保持一

致

【音

画同

步】

感受音乐在情绪上与画面保持一致

渲染

背景

气氛

作用

的。

《辛德勒（2）《辛德勒的名单》

的名单》

【师】这部电影是犹太导演斯皮尔伯格对二战期

间德国纳粹屠杀600万犹太人惨剧的回

音乐

顾，影片透过主人公辛德勒的眼睛，重回有时

二战时波兰。

会超

【师】放无声电影片段

越现

【师】如果让你为这段画面配乐，你会用什么风场画

格的音乐？

面，

【生】哀怨的、急促的~~ 深化

【师】欣赏电影中的原声音响

影片

【师小结】我们从影片中看到的是残暴虐待、血主题

腥屠杀。但是影片中表现画面的音乐

却是舒缓、悠扬的、这给观众造成一

种强烈的、巨大的反差，而正是这种让学生快乐的学习，感受音乐在影片中强烈、巨大的反差和对比，让人们的

的表现手法，让学生【音心灵震撼。

通过一看、二听、三【师生合作】随钢琴哼唱影片主旋律，感受旋律画对感受，从而加深对音乐的记忆和对知识位】

与画面形成对比与反差的效果。

的理解。

“音画对位”：是指画面中演绎的内容与音

托画面时，两者的关系是统一的、一致的、吻合

乐所表达的情绪之间是一种对比的关系，以此使

音画的结合产生更加丰富的表现层次，揭示更加

深刻的内涵。

（3）除了上两种表现手法外，还有——音画平行

【师小结】音乐在影视作品中的表现手法：音画同步 音画对位 音画平行

6、请同学们谈谈影视音乐在影片中的作用？

【生】根据欣赏的以上影视作品做出回答。

【师】贯穿过渡剧情（《花木兰》）；渲染背景气氛作用、表现时代特征、民族特点影视音乐

5

的表现手法（《卧虎藏龙》）；抒发情感、深化主题思想（《辛德勒的名单》）。

三、

【师】我们的生活是不是同样可以用音乐来演绎

学生参与校园图片配音乐的环节，根据课堂所学知识学以致用，也培养他们的创作兴趣；让他们感觉到美就在身边。

激励创造

呢？请同学们为我们的校园生活选择最合适的“为校园音乐。

三首歌曲：《清晨》、《我相信》、《好汉歌》，图片配乐”

6 请选择？并说明理由？

【生】有选一的，也有选二的。

【师】根据创作者的理解和感受，为影视作品所

配的音乐可能不是唯一的，但是是要遵循一些基本原则，例如都不选三。

【师总结】这节课，我们了解了影视音乐的相关

知识，也希望同学们在今后能用多彩

的眼光和丰富的曲调来装点我们的生活！