辽阔的草原优秀公开课教案

音乐与民族------草原音乐（蒙古与非洲）

学科：

单位：

姓名：

地址：教学设计

高中《音乐鉴赏》

贵州省遵义市湄潭县求是高级中学

湄潭县求是高级中学喻君召

音乐与民族-------草原音乐（蒙古与非洲）

教学设想

本堂课选自湘教版高中《音乐鉴赏》第三单元：音乐与民族。单元内容主要是让学生感受、欣赏不同民族的音乐风格，了解地理环境、气候、生活方式、风俗习惯等因素对音乐文化的形成的影响。

高中生对民族音乐的了解和接触太少，如何让学生对民族音乐产生学习兴趣与欲望，成了本节课能否成功的重点。因此，把“中国少数民族音乐”一节里的蒙古草原音乐与“走进非洲与美洲”里的非洲草原音乐相结合，进行对比性教学。由于两个地域完全不同的地理环境、气候条件、生活习俗等因素，在音乐文化上也形成了截然不同的风格特征。通过这种鲜明的对比，让学生能更深切的感受不一样的音乐魅力，了解不同的音乐文化。

结合高中生生理特征和年龄的关系，在教学中鼓励学生进行小组合作式学习。通过在实践创作过程中，培养学生团队合作能力，并能从中体会到音乐与生活之间的密切关系。

课堂上学生能接受的东西有限，重要的是能让他们对此产生兴趣，并愿意以后继续去喜欢、探讨音乐。

教学目标

1、感受蒙古草原与非洲草原的独特音乐魅力，了解地理环境、气候、生活习俗等因素对音乐文化的影响；

2、通过欣赏与实践创作，感受音乐与生活之间的联系，学会在生活中发现音乐，创造音乐；

3、培养学生团队合作意识，激发对音乐的学习兴趣，热爱生活，热爱学习。

教学重、难点

1、了解不同地域的音乐文化，体会音乐艺术与日常生活之间的联系；

2、能在实践创作中合理有效的融入生活元素。

教学准备

1、学生课前收集生活用品自制乐器；

2、准备吉他、手鼓、碰铃、三角铁等乐器；

3、教师准备多媒体教学设备与课件。

课

时

1课时

教学过程

教学环节

组织教学

教师活动

学生活动

设计意图

1、提出问题：在同学们的印象

中，草原是什么样子的？草原上分组发言，谈谈印象中激发学生参与教

的草原；

学的积极性。

教学导入

的音乐有怎样的风格？

2、引出课题：音乐与民族----草原音乐（蒙古与非洲）

体验

播放蒙古草原宣传片；

“呼麦”演唱视频。

演唱熟悉的草原音乐。

带着问题欣赏视频。

培养学生认真聆听、细心观察的习惯，并能从中找到答案。

草

原

风

情

视

频

赏

析

蒙古草原

探究

提问：蒙古民族音乐与地理环境、生活习俗之间有怎样的联系特征？以及蒙古民乐有哪些特点？

分组讨论、回答。结合地理特征、生活习俗、气候等因素，从节奏、旋律、曲调、情绪等方面归纳蒙古民族音乐特点。

谈蒙古人民的性格特征。讨论蒙古音乐风格特点与蒙古人民性格特征之间存在什么样的联系？

提升学生理性思考的能力。

拓展

1、介绍蒙古乐器：火不

思、四胡、马头琴......；

2、介绍、播放蒙古民歌：长调、短调；牧歌、赞歌、思乡曲，“呼麦”; 3、介绍蒙古地理、风俗、娱乐生活。

（课件展示）

播放非洲大草原原住民日常生活场景。

提问：音乐是如何产生的？或者音乐与日常生活之间有怎样的联系？

加深对蒙古音乐文化的了解，提高对民族音乐的鉴赏力，热爱并传承、保护民族艺术。

非洲大草原

体验

带着问题欣赏视频，并感受非洲大草原联想上一环节的蒙古草的原始生活，体原宣传片，进行对比。

会音乐最原始、、最生活的状态。

从视频中的生活场景结合自己日常生活，分组讨论、发言。从生活中找寻艺术的创造过程，在艺术中融合生活的乐趣。

讨论非洲音乐与非洲人民生活等各方面的联系。

从艺术回归生活。让学生在感性认识的基础上展开理性思考，体现自主意识，并兼顾团队成员。

通过欣赏音乐了解民族文化，反过来又通过了解当地文化进一步理解音乐。

开阔学生的艺术视野，启发学生艺术思维，培养正确的音乐鉴赏能力。

探究

拓展

综合

比较

介绍非洲与播放非洲音乐：地理环境、面积、人口、民族、宗教，音乐发展史，乐器（弦弓、拇指钢琴、竹筒琴、非洲鼓）等等。（课件展示）

1、播放蒙古民歌《牧歌》，以及纳米比亚弦弓弹唱视频。提示学生从音乐节奏、节拍、旋律、情绪进行比较分析。

2、课件展示分析的表格。

1、让各组学生展示各自的表演器材，老师点评；

2、给每组学生分发一件课前准备的乐器，示范使根据老师的提示，结合地理、气候、生活、宗教、文化等各方面，讨论、分析蒙古草原与非洲草原音乐的不同风格、色彩等特点，并依次填入表格。

1、学生展示自己课前制作的小乐器，并做简单介绍；

2、分组活动，或者找其从实践中培养、激发学生的艺术想象力、创造力，发掘创造性思维

实践创编

合作

体验

用方法和介绍乐器特点；

3、活动规则：给歌曲《嘀嗒》伴奏，或者自选曲目，或者即兴原创，并上台表演。可以各组分别创编，也可以小组之间合作。

4、老师各组指导并参与创作。

他组同学合作。利用自己准备的器材和老师提供的乐器进行创编；

3、表演环节：分组表演，并对各自的作品分析介绍；

4、听取老师的点评。

潜能，实现新课标的教学理念与目标。同时更重要是培养学生的团队合作意识，感受合作的乐趣与力量。

小

结

音乐源于生活，生活创造了音乐；

多彩的生活环境，创造多彩的音乐文化。

执教人：湄潭求是高级中学

喻君召