辽阔的草原名师教学设计2

中国少数民族音乐

楚州中学

韦媛媛

教学目标：

1、通过鉴赏几首中国少数民族音乐，能辨别授课内容中不同音乐作品的民族风格特点。

2、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，探讨音乐作品中的民族风格是如何通过旋律、节奏、调式等音乐要素表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。

3、在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。

教学重点：感受我国各少数民族音乐的美。

教学难点：理解并归纳我国各少数民族音乐作品的风格与特点。

教学方法：问题聆听法

、对比欣赏法、谈话法、讲授法、演示法、讨论法。

教 具：多媒体室、课件

课 型：以欣赏为主的综合课 年 级：高 一

教学过程：

1

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学

播放《爱我中华》，展示少数民族服饰，

提问：说说我国有多少个少数民族？并列举熟

悉的少数民族名称。

创设情景，营造氛师总结：我国有56个少数民族，其中少数民围。

族55个，（除民族国家中主体之外的民族），我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐丰富多彩，今天就让我带领大家去领略一下多姿多彩的少数民族。

教学导入

问题导入，引出课题

激发学生的求知欲 ——少数民族音乐。

望，明确学习目标。

展示少数民族民歌的分类：

少数民族的音乐从表演形式分为民间歌曲、民间器乐、民间歌舞、民间说唱艺术、民间戏曲音乐。

2

1、简介民族风俗人情。

1、学生猜是哪个民族。

深

蒙

古

2、听赏发挥想象后谈

族

2、对比欣赏蒙古族歌曲。 感受，进行简单的比激起学生兴趣，

让

歌

长调歌曲《天堂》 较。

学生在感性认识的

蒙

曲

短调歌曲《吉祥三宝》。

基础上展开理性的

3、理性（节奏、速度、对比思考。

入

旋律）认识蒙古族

3、介绍歌曲及其类别特点：

歌曲。

古

长调， 短调

4、进一步巩固学习。

4、考一考：分别播放一首进一步感受蒙古长展

族

长调和一首短调歌曲。

调和短调的艺术魅5、简介呼麦，播放视频。

力。

音

开

乐

蒙

1、展示蒙古族特色的乐器

古

——马头琴。

1、知识掌握。

扩充学生知识，

加族

深学生对音乐的理常

2、简单介绍乐器的构造和

解。

见

奏法。

2、感受蒙古族乐器

乐

特色。

器

3、欣赏蒙古马头琴演奏视频。

1、介绍蒙古族不同风格的

蒙

舞蹈。

通过欣赏和实践，古

1、欣赏蒙古舞蹈。

调动学生积极性,族

2、欣赏舞蹈视频。

加深学生对音乐民的

族风格的感受。

舞

3、介绍舞蹈知识。

2、动作学习、互动。

蹈

4、蒙族舞蹈简单展示并观看视频。

3

1、知识掌握。

1、听歌曲猜歌唱家名字。

2、听赏发挥想象后谈激起学上兴趣，让

藏2、简介歌曲特点。

感受，进行简单的比学生在感性认识的族3、观看西藏风景建筑。

较。

基础上展开理性认

歌4、欣赏《酒歌》。

3、理性（节奏、速度、识的对比思考。

曲

旋律）认识藏族歌曲。

藏

1、展示藏族的乐器。

族

感受藏族乐器特色。

扩充学生知识，

加藏

深学生对音乐的理

族

解。

乐1、欣赏藏族乐器扎木聂器

（六弦琴）和铜钦。

音

藏

族

通过欣赏和实践，

舞介绍藏族不同风格的舞蹈谐（弦子）和卓

调动学生积极性,蹈

并观看视频。

加深学生对音乐民乐

族风格的感受。

教师活动

学生活动

设计意图

深

维

1、听民族歌曲猜民族。

1、了解维吾尔族风俗。

吾

尔

2、简介维吾尔族生活风 2、随乐哼唱歌曲，

新族

俗。

体验维吾尔族歌曲通过实践和总结让学歌

特色。

生对音乐的欣赏由感入

疆曲

3、跟唱维吾尔族《掀起

性上升到理性。

你的盖头来》。

3、从音乐要素中，理性

维

的认识维族歌曲的特4、总结维吾尔族歌曲特点。

吾点。

5、常见的新疆歌曲

展

尔

6、学唱歌曲《达阪城的姑娘》和《青春舞曲》

4

族

维

1、介绍维吾尔族主要舞1、欣赏视频、体验民

音吾

蹈：“赛乃姆”。

族风情。

通过参与，提升学生尔

对维吾尔族音乐的认开

乐

族

2、视频欣赏。

2、动作学习，互动。

识层次，增强学生学的

习兴趣。

舞

3、维吾尔族简单舞蹈展

蹈

示并观看视频。

维

1、简介维吾尔族常见乐

吾

器。

1、知识掌握。

通过知识的拓展和学尔

2、节奏模击、互动。

生的参与加深学生对族

2、介绍特色乐器--手鼓。

3、伴歌《达坂城的姑娘》民族音乐的理解。

的

打节奏。

乐

3、学击手鼓节奏。

4、师生共同表演。

器

探

充分发挥学生的主观索

简练的语言概括蒙古族、藏族和维吾尔性，帮助学生对所学内容建立清晰、总体活

族的音乐的特点。

的认识，加深印象。

动

（总结）

结 束 语

音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。它反映了当地人民的生活习惯、语言特点、思想感情、历史文化影响等。希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化！

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