Using LanguageⅡppt配套的板书设计及意图

Develop high-tech and realize the dream of a powerful country!发展高科技，实现强国梦！

人教版模块8第2单元阅读课Cloning: Where is it leading us教学设计

广州市白云中学

何文娟

一、

教学设计

（一）

背景

1.

主题语境：人与社会-----科学与克隆技术

2.

语篇类型：事理阐释性说明文

3.

授课时长：40分钟

（二）

文本分析

本课是是一篇事理阐释性说明文，文章共有五段，具体介绍了植物与动物克隆的区别、多莉羊的诞生与死亡以及由此引发的争议。最后作者以科学家们的困惑“克隆技术将把我们引向哪里”结尾，回应主题和点题。该语篇文本脉络清晰，可归纳为“是什么----研究的意义----优缺点-----存在的疑惑”。作者在写作手法上运用了常见的说明方法：下定义、作比较、举例子、画图表等。重点词汇主要涉及克隆科学技术、争议等，如：cloning, breakthrough，valuable，pay off，be for/against，complicated，controversial, objection, forbid，句式主要涉及克隆过程、优缺点、用以澄清事实的同位语从句等，词汇还涉及一些有关科学家刻苦钻研的描述，生词较多。本文的价值取向在于：学生通过本文的学习，了解克隆这门生物技术以及有关的争议，反思克隆技术，帮助学生进一步认识克隆的意义在于解决医学上的难题，为人类服务；同时体会到科研的重要性，学习科学家执着、刻苦钻研的精神，辩证思考事物的两面性，树立“有效利用新科技造福人类”的意识。

（三）

学情分析

本班是广州市第五组生源，高二理科重点班，多数学生来自白云区城乡结合部，理科基础较好，学习主动性较强，他们的思维特点正处于由形象思维转化为逻辑思维的阶段。整体外向开朗，思维活跃；而英语基础一般，词汇量少，语言技能较弱，对文本语篇构建的分析还很欠缺，对科普类、说明文的阅读和写作会产生一定障碍。整体看，本班学生基本能用英语提取信息、处理信息，简单表达自己的观点；但是多数学生在理解和整合知识、逻辑推理和分析论证观点，以及批判评价方面的能力都比较欠缺。同时，他们急需对如何恰当运用文本分析来提高阅读技巧的教学指导。虽然作者在写作手法上运用了多种常见的说明方法，但学生们的归纳能力有限，老师可介绍文章中最突出的两种手法：下定义和举例子。

课文内容远离他们的生活实际，虽然学生在高一下学期时已在生物课上初步了解克隆知识，但对其产生争议的原因和各国的态度并不深入了解，也没关注过中国在克隆领域的先进情况，且课文篇幅长、词汇量大，一些中下水平的学生难以完成口头任务。所以要先给学生做好阅读的铺垫，并提供适当的“脚手架”，学生才能配合参与完成课堂任务。因此，教师要有效设计教学活动，诱发学生的想象力和判断力，引发对克隆研究更多的思考；同时强化学生的语篇意识，内化说明文框架，为后面的写作做铺垫。

（四）

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.

语言知识

（1）

获取梳理文中有关克隆技术的发展与利弊等事实性信息；进一步加深对医学克隆的理解。

（2）

在语境中，理解并学会运用文章核心词汇，如：

cloning,

breakthrough，

valuable，

We should use cloning in a wise way!

Develop high-tech and realize the dream of a powerful country!发展高科技，实现强国梦！

pay off，

be against，

be for ，

raise，objection,

forbid …；掌握以下词的发音：breakthrough，

complicated,

controversial,

appropriate；

（3）

概括、整合、阐释克隆技术引发的争议，收集表达正反观点及优缺点的短语和句式；

（4）

分析说明文的结构和写作手法，迁移运用于表达对“医学克隆器官”的观点和态度。

2.

文化知识

（1）

了解克隆相关背景资料以及中国克隆技术世界领先的情况，渗透理想教育和爱国教育，树立文化自信，努力实现科技强国的理想抱负；

（2）

反思克隆技术，认识到克隆的意义在于解决医学上的难题，为人类服务；

（3）

体会到科研的重要性，辩证思考事物的两面性，树立“有效利用新科技造福人类”的意识和“积极学习，做有为青年”的积极人生态度。

3.

语言技能

（1）

运用阅读微技能完成课堂任务，如：预测内容、判断体裁、提取主要信息、分析结构、推断作者态度、猜词义等；

（2）

进一步构建和完善说明文的文体结构和语言特征；

（3）

运用思维导图复述文中主要内容；运用文中的图解简单描述克隆羊的过程；

（4）

迁移运用文中的有用信息与分析手法，口头表达自己对医学克隆的态度，并以“克隆是福还是祸？”为题，积极参加校园科技文化节的征文活动。

4.

学习策略

（1）

借助思维导图，建立克隆技术知识及其利弊之间的联系，并利用推理、归纳、分析说明文的文体结构和分析手法；

（2）

把握学习机会，激发兴趣；积极参与小组讨论，形成有效的整合知识和处理信息的思维能力；学会做好笔记；

（3）

进一步完善阅读微技能，形成良好的阅读解题思路，提高学生阅读和写作能力；

（4）

辩证思考事物的两面性，从道德层面思考克隆带来的利弊，学习科学家执着、刻苦钻研的精神，树立远大理想和抱负。

（五）

教学重点

1．

对文本篇章内容的预测与解读；运用思维导图概括文体结构和主要内容；

2.

迁移运用文中的有用信息与分析手法，口头表达对医学克隆的态度；

3.

辩证思考事物的两面性，树立“有效利用新科技造福人类”的意识。

（六）

教学难点

1．

掌握文章的语篇知识，尤其是说明文篇章结构；

2．

迁移运用文中的有用信息于表达对“医学克隆器官”的观点和态度。

（七）

教学资源

教材、多媒体课件、有关克隆的新闻图片、学案、黑板和粉笔

（八）

教学过程

步骤

教学活动

设计意图

互动时间与模式

核心素养提升点

We should use cloning in a wise way!

Develop high-tech and realize the dream of a powerful country!发展高科技，实现强国梦！

Note: T=Teacher; Ss=Students ; 1’=1 minute; IW=Individual Work; GW=Group Work; CW=Class Work;

Warming

Up & Pre - Reading Step 1 Daily Report T get 1 S to make a daily report about cloning and ask Ss to listen carefully and take notes about the names of cloned animals. T check and give feedback. 1. 创设情境，引出主题，激发兴趣，提取有关背景知识,为积极阅读做准备

2. 理解关键词汇

简单评价

3’

IW 语言能力：

创设情境，激活已知，获取信息

Step 2 Step 3 1’

CW 语言能力：

获取、概括信息

思维品质：

利用结构图分析、概括并整合信息

学习能力：

自主学习，关注体裁，梳理结构

While-Reading 1st Reading 1. 指导学生判断

5’

1.

Ss read title and the diagram, 体裁和猜测课文内

IW then guess the writing style of 容

CW the passage. 2. 指导学生梳理2.

Brain-storm: T get Ss to predict 文章大意和结构，what might be talked about in 初步形成语篇结构

the text. 3. 猜测文章的写3.

Ss skim the passage quickly to 作目的

see whether their guessing is

4.

学会运用阅读and match the main idea of each 微技能，如：预测、paragraph. 跳读

4.

T show the structure of the passage and talk about the main idea of the passage. Step 4 2nd Reading 1.

T ask Ss to read the text carefully again and answer the following questions: 1). What is cloning? 2). How many major uses does cloning have? 3). How was Dolly produced?

4). What are the problems of Dolly?

1. 进一步梳理细节信息，概括、整合克隆的过程、利与弊，深化理解文章

2.

语境中讲解词汇的学习，在描述阐释的过程中实现语言和知识的内化

11’

IW

语言能力：

提取概括信息；描述阐释意义

思维品质：

思考问题，交流内化信息

We should use cloning in a wise way!

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5). What are the attitudes of different 3.

正确推断作者countries? 对克隆研究的2. Ss work in groups of four and 态度

check the answers. Then T ask some 4.

引导学生发现Ss to answer the questions and make 并深入学习科detailed inquiries. T give some help 学家执着、刻苦and explain some new words. 钻研的精神

3.

Ss infer the writer’s attitude towards cloning research according to the title and the text. Step 5 3rd Reading 1.

了解克隆的优1.

T get Ss to read the last two 缺点、存在的疑paragraphs and find out the 惑，诱发学生的reasons why some countries 想象力和判断forbid cloning research, and use 力

the chart to note down key 2.

从道德层面思words. 考克隆的危害性，并引发更多的思考

3.

语境中关注词汇学习，为后面的口头和写作输出做铺垫

2.

T show some pictures about a storm of objections and a survey about “Is human cloning wrong?” on the Internet to show

it is really controversial. 3.

T get Ss to raise their hand to know whether the Ss are for or against it. 4.

Ss focus on the title and the last sentence of the passage and try to understand why the writer uses the title. 4th Reading 1.

通过mind-map1.

Ss go through the text and focus 梳理文章结构

on the structure. 2.

简单分析说明2.

Ss and T together reflect and 文的写作手法

summarize what has been learned with the help of the mind-map of the text.

GW

IW

CW

文化意识：

学习科学家执着、刻苦钻研的精神

学习能力：

自主学习

合作学习

语言能力：

整合运用语言进行表达；描述阐释意义

思维品质：

思考克隆人背后的问题，分析论证、推理判断作者的观点

文化意识：

联系西方抗议克隆人的图片，了解正确表达观点的舆论方式

学习能力：

自主学习

合作学习

深度理解

思维品质：

利用结构图分析、概括并整合信息，归纳说明手法

6’

IW

CW Step 6

4’

IW

CW

We should use cloning in a wise way!

Develop high-tech and realize the dream of a powerful country!发展高科技，实现强国梦！

3.

T get Ss to discuss the explanation methods of the text. (definition & examples)

Post-Reading

Step 7

Voice Your opinion: 1.

互动交流，巩固1.

T get Ss to discuss “Should we 和整合所学语clone human organs for medical 言和内容，迁移uses?”

in group of four 运用文中的有according to some related 用信息与分析phrases. 手法，表达自己2.

T invite some Ss to share their 对医学克隆的opinions and give feedback. 态度，进一步加3.

T introduce a famous university 深对医学克隆on cloning research---- “西北农的理解。

业科技大学”

and show some 2.

将克隆话题与pictures of ridiculous “中兴事件”时assumptions. 事话题、现代科4.

T guide Ss to conclude that we 技强国梦相结should use cloning in a wise 合，师生共同探way. 讨理想愿景，渗5.

T get Ss to think the importance 透爱国教育和of develop high-tech and realize 理想教育。

the dream of a powerful country by talking about the news of making Chinese chip. Self-assessment 1.

认知评价和反T get Ss to do some self-assessment 馈

with the help of the following form: 2.

总结升华

8’

IW

GW

CW

学习能力：

回顾前面提出的问题，梳理所学内容

语言能力：

整合运用语言进行表达；迁移创新

思维品质：分析自己的观点态度，发展批判性思维

文化意识：

渗透爱国教育和理想教育，树立远大理想和抱负

学习能力：

合作学习

学习能力：

自我评价和反思

Step 8

1’

IW

Homework Situation: Our school’s Scientific 1. 巩固和整合所学Culture Festival is coming. 语言和内容，迁移

We should use cloning in a wise way!

1’

CW 语言能力：

整合运用

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Ss write a passage titled “Is cloning 运用到写作上

a blessing or a disaster?” (克隆是福2. 为校园科技文化还是祸？) 节介绍克隆科学技Including:1) What is cloning

术

2) Advantages of cloning

3) Disadvantages of cloning

4) Your opinion of it IW 语言进行表达；迁移创新

学习能力：

自主学习

（九）板书设计

Cloning: Where is it leading us?

st

Exposition

key phrases:

the 1 cloned mammal

What

a great breakthrough Uses

pay off

Procedure

good

sb be cast down

Effects

use…to cure…

valuable

bad

controversial

Arguments

forbid = ban

Writer’s opinion：neutral

object to …

not mature

It is cruel to do …

Sb be for / against…

use …in a wise way

二、

教学反思

这节课是全区范围的“高二英语课堂教学研讨会”公开课，是一节较为成功的实践了英语六要素整合学习活动观的课例，获得了听课教师们的一致赞同。

基于对语篇解读和学情分析，我设计了四个层层递进、相互关联的教学目标，教学活动设计以目标为导向，紧密围绕克隆技术的概念、用途和利弊与争议展开，包括创设情境，激活已知；关注体裁，梳理结构；获取事实性信息，交流内化信息；深度理解文本，分享阅读成果；发展批判性思维，鼓励创意表达。教学活动设计体现了学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的关联与递进。

1. 在学习理解类活动方面，导入部分由学生的daily report引入主题，从学生们熟悉的《星球大战》的克隆军，到中国今年初发布的成功克隆出两只灵长类动物的消息，效果很好，创设了情境，激发了学生已知，既抓住了学生兴趣，又结合课堂内容，学生能够了解基本的知识背景，同时自然过渡到阅读文本，

自然引出单元的主题----Cloning，易让学生接受。解读文章从学生预测文章题材，文章主旨大意，部分阅读再到细节阅读，既抓住说明文的结构特点，又使学生由浅到深地理解文章，并能够在语境中穿插单词讲解。这有效地重点梳理文章信息，把零散和碎片化信息整合起来，并把这些信息结构化，系统化。在这过程中，教师注重指导学生运用阅读微技能完成课堂任务，如：预测内容、判断体裁、提取主要信息、分析结构、推断作者态度、猜词义等，形成学习策略，有效提高了学生的阅读能力。

We should use cloning in a wise way!

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2. 在应用实践类活动方面，The 3rd reading和Voice your opinion环节深入语篇，引导学生从道德层面分析与判断克隆带来的利弊，并引发更多的思考。最后使用mind map对文章整体结构进一步梳理，并通过学生的讨论，表达出他们对克隆主题的观点，内化和运用。课上进行了多次有效的师生互动和生生互动，学生参与度高，课堂气氛活跃，实现了用英语做事。整个阅读过程由浅入深，从表层理解到深层次分析；思路非常清晰，运用思维导图讲解说明文结构，文体特征的分析很到位，完全解决了what（主题）、

how（文本特征）、

why（深层含义），期间教师提出一系列有质量的问题带领学生思考与挖掘，并在过程中融入语言的学习，教学效果甚好，很好地体现了学习理解类活动。

3．在迁移创新活动上，教师对文章的文体和结构特征把握很好，突出了文章类型的特点，培养了学生分析文章的能力；引导学生完成“是否支持医学克隆器官”的讨论任务，布置了读后写作输出任务“克隆是福还是祸”，教学内容逐层深入，前期输入脚手架搭建充实，有相关话题的词块、句型，后期注重内容的输出。从第二天学生交上来的作文可看出，写作质量还行，基本都运用了所学内容和语篇框架。同时，老师将课文内容和学生情感建设联系起来，善于提出从理解到应用、从分析到评价等有层次的问题。教师特别注重引导学生发展批判性思维，不是简单的判断“克隆是福还是祸”，而是要辩证思考事物的两面性，树立“有效利用新科技造福人类”的意识。此外，教师将克隆的话题与现代科技强国梦相结合，切合时代话题；学习科学家执着、刻苦钻研的精神，树立远大理想和抱负，从而引导学生家国情怀，德育渗透非常自然，体现了对学生核心文化素养的培养，渗透了爱国教育。总之，教师把语言知识学习、语言技能运用、思维品质发展和文化意识形成都有机融入课程内容和教学活动中，为在课堂教学中培养学生的英语学科核心素养进行了有益的尝试和探索。

4．教师对教学充满热情，全英文授课，积极调动课堂气氛。教师的课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。从教学效果方面看，达到了教学目标的要求，学生在课堂上成为了学习与运用英语的主动参与者，大部分学生都积极参与了教学活动，课堂气氛通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而得到很好表现。在学习策略上，教师给予了充分的引导，富于启发性，互动较多，并提醒学生多仿写，特别是用好刚学的知识框架体系或手头的材料，具有很强的实效性，让学生真正学到知识，提高阅读和写作技巧。特别是最后的反思，对于学生对本堂课的认知评价有很好的作用，也能让学习懂得自主检测所学的东西。课程思路和重点在课件中体现得很充分，板书准确的表达了本课的知识要点和文章框架结构。

不足之处：1. 教师的课堂用语较多，把每个教学环节的要求讲得太详尽，可更简练些。2. 由于设计的任务较多，因担心时间不够，把原来设计的The 3rd reading让学生画思维导图讲解“克隆可能带来的问题”以及全篇的“Mind map”改为教师快速引导，使该部分教师的操控较多，一定程度上牵制了学生的思维。如果可以给学生多一点时间，让他们来归纳总结，自己画mind map, 应该会更进一步的锻炼他们的归纳总结能力。

通过对本课教学设计的不断修改、演示、再讨论、再修改、再演示，对我来说是一次质的飞跃，我从中看到了缺点和进步，逐步感悟到了英语六要素整合学习活动观的基本思路；通过学生的反馈，我知道从哪些方面去改善自己，比如教学理念的更新、语言的简洁准确、过渡词的自然以及课件的制作等。

We should use cloning in a wise way!

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附件：学生学案：

Book 8 Unit 2 Cloning 学案

【课前预习】

一、

查找克隆相关背景资料，了解克隆的发展史、应用前景以及利于弊。

二、

从文中找出以下短语,并翻译。

1. man-made clones ___________

2. It is valuable for research on sth ___________ 3. It is a difficult task to undertake. ____________________ 4. sth pay off. _______________

5. My efforts paid off finally.________________ 6. 一方面___________________ 另一方面_____________________________ 7. 某人很沮丧的发现

________________ 有争议的

It became controversial. 8. be appropriate to ...____________

9. raise a storm of objection _____________ 10. 反对____________________________________________________________

11. 支持、同意_______________________________________________________ 12. 对。。。有影响_____________________________________________________ 13. 用克隆来治疗严重的疾病__________________________________________ 14. 禁止做。。。________________________________________________________

三、赏析优美句子：

1. Cloning plants is straightforward while cloning animals is very complicated. 2. At last the determination and patience of the scientists paid off.

【课堂活动】

1. According to the title and the diagram, can you guess the writing style of the passage?

A. expositive说明文

B. argumentative议论文

C. narrative记叙文

D. descriptive 描述文

2. Read through the passage and match the main idea of each paragraph.

Para 1

the effect of Dolly Para 2

the definition of cloning Para 3

arguments on cloning Para 4

the problems of Dolly Para 5

the major uses and the procedures of cloning

3. Read the passage carefully and answer the following questions:

1) What is cloning? 2) How many major uses does cloning have? 3) How was Dolly produced? 4) What are the problems of Dolly?

5) What are the attitudes of different countries?

4. What’s the writer’s attitude towards cloning?

A. support

B. oppose

C. neutral

We should use cloning in a wise way!

Develop high-tech and realize the dream of a powerful country!发展高科技，实现强国梦！

5. Deep reading: What problems may arise when humans are cloned?

evil leaders-----______________

religious leaders-----__________________ So,

some governments------________________________________

6. Further Discussion:

“Should we clone human organs(器官) for medical uses?”

Team A :

For medical cloning

Team B:

Against medical cloning

Reason 1 Reason 2 For medical cloning

Against medical cloning

We can conclude：

____________________________________________________.

Expressions about opinions:

support…

agree to …

be in favor of …

disagree to …

be opposed to …

be against… on the one hand,

on the other hand, … What’s more,

What’s worse,

Topic-related Expressions: It is valuable …

It is a breakthrough …

… benefit mankind

bring us convenience

use … to cure serious illnesses

help… live longer

improve scientific research

be useful for research

The cost is too high.

the technique is not mature.

cause much

trouble create some monsters.

for evil purposes

/ illegal trade It is cruel to the clones if …

raise moral questions

【课后活动】

1、 Self-assessment

1 2 3 4 5 6 7 8 Evaluation Content I know what cloning is. I know how Dolly the sheep was produced. I can sum up the advantages and disadvantages of cloning. I can draw a mind-map to describe cloning. I can make clear the reasons for the progress of cloning research. I can tell the meaning of the title and the writing style of the passage. I know the structure and the explanation methods of the text.

I am active in group discussion. Excellent

Better

Good

2、 Writing: Situation: Our school’s Scientific Culture Festival is coming.

Write a passage titled “Is cloning a blessing or a disaster?”

(克隆是福还是祸？)

Your passage should include the following:

1) What is cloning

2) Advantages of cloning 3) Disadvantages of cloning

4) Your opinion of it

We should use cloning in a wise way!