第二节 人口合理容量优质课教案整理

第三节

人口的合理容量

澄海实验高级中学

蔡俊梅

一、核心素养

1. 理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念；掌握环境人口容量的影响因素及环境人口容量的特点。

2.引导学生通过讨论、分析数据及图表学会分析环境人口容量的因素及变化，提高学生阅读材料、分析问题的能力。

3. 通过学习，使学生逐步学会结合生活实例，解释生活中的实际问题，用科学的人口观、资源观、环境观、发展观看待问题。树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯培养学生的社会责任感。

二．教学重难点

教学重点

1.环境人口容量和人口合理容量的影响因素。

2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。

3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施结合我国人口、资源、环境现状认识我国人

口政策的合理性。

教学难点

1.环境人口容量的制约因素。

2.如何使学生正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

三．教学方法

对比分析法；读图分析讨论法；案例分析法；启发式讨论法；自主学习法

四．学情分析

本节内容是必修2人文地理模块中有关环境承载力与合理人口容量知识,学生在平

时的生活与学习中,已经接触不少有关环境破坏、人地矛盾、“可特续”和协调理论等，学习的难度上不是很大，主要是零散缺乏系统性和串联的主导思想。因此更要侧重于培养积极思考的习惯，提高学生之间的合作分工、分析、总结的深度，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。

五．课时安排

：1课时

[导入新课] 师：公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，一直到1650年之前，世界人口的增长都十分缓慢。然而自1650年后……

(图片展示：世界1650年以来人口增长柱状图)

生：观察、判读图片。

师：大家看到了什么现象出现? 生：世界人口的加速增长。

师：是的。到1999年10月12日，世界人口已达到60亿。目前世界人口约为64亿。依目前的情形发展，根据美国人口咨询局预测，2020年，世界人口会达到80亿，2046年，世界人口会突破i00亿。

作为万物之灵的人类，是地球孕育的，同时地球又是人类的唯一家园。在人类生活的地球村，空间是有限的，矿产是有限的。土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。地球究竟能容纳多少人口?一个国家或地区叉能容纳多少人口?研究这些问题对于协调人地关系十分重要。下面我们就一起来学习：

(板书)第三节人口的合理容量

(新知识传授) 一、地球最多能养活多少人

师：人类社会是在特定的环境中发展的，特定环境以其空间和资源所能容纳的人口数量自然也就有一定的限度。这个限度，在学术界进行相关研究时，就以“环境承载力”来表示。

大家请看我从“中国环境科学研究所”网站的网页上下载、编辑的两段文字，看完后请你们来说说你们对“环境承载力”的看法。

文字资料展示

什么是环境承载力? 地球生命支持系统的支持力量究竟有没有极限呢?这就是所谓“环境承载力”问题。环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然，它的承载力也是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。

生：阅读文字内容后，进行小范围讨论。

师：知道什么是环境承载力吧，说说看。

生：“环境承载力”是在某一时期，某种状态或条件下，某地区的环境所能承受的人类活动作用的阈值。

也就是在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。

师：对，很好。它涉及了多种指标，其中的哪一项指标，是人们考虑得最多，引用得最多的? 生：所能容纳的人口数量指标。

(推进) 师：这项指标又被人们称为什么? 生：环境人口容量。

师：教材给它下的定义是怎么说的? 生：一个国家或地区韵环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地区资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。

师：从这个定义的表述中，大家仔细品味一下，看看能不能找出影响环境人口容量的主要因素。

生：各自默念，或互相议论，仔细辨别后影响环境人口容量的因素有：特定的历史时期、资源、科技发展水平和人口的生活和文化消费水平。

(对比分析) 师：好。下面，咱们就先逐个来看看这些因素的具体影响。

师：在这些影响因素中哪个相对更突出? 生：资源。

师：确实如此。事实上，人类社会的发展，正是建立在不断开发利用资源的基础上的a一个地区，资源种类多，数量大，其所能供养的人口相应也多，反之则少。譬如：同在欧洲的德国和梵蒂冈，前者现有人口8000多万，后者人口只有1000左右。香港经济繁荣，以1000多平方千米土地维持680来万人，社会稳定，人民生活也十分富足。但若要它供养如河南9000多万人，则情况可想而知。

(延展) 师：那是不是资源相对少的国家(地区)，其供养能力肯定就少呢?大家别忙回答，先看了下面的材料再作回答。

(材料展示) (师生互动)同读材料，师启发引导，展开讨论

材料一：以色列农业的魅力

师：从这一材料中我们可以发现，小国以色列土地和水资源条件如何? 生：土地面积小，贫瘠缺水。

师：但是，它的人口供养能力怎样? 生：很好，很高。

材料二：

滴灌是法宝

师：这下大家找到原因了吧? 生：是的。

师：什么原因? 生：有发达的、以滴灌技术为代表的现代农业科学技术。

师：对喽! (推进) 师：可见，科技发展水平高，是可以在很大程度上弥补相应地区自然资源不足的缺陷的。因为发达的科技不但能提高人们的资源综合利用

程度，科技发达，通常经济也发达，财力、物力雄厚，技术先进，还为利用其他地区的资源以弥补本地区资源的不足创造了条件。我国现在不是也已在太平洋中部，夏威夷附近圈了一块7.5万平方千米深海锰结核储量很大的海域吗。大家想想，现在世界上哪些国家(地区)就是凭借科技优势，以及与之相对应的雄厚财力物力，靠大量进口资源原材料来维持其国民生活的，能否列举一些? 生：美国、日本、德国等大多数的发达国家多是。

(承转) 师：那么，除了资源和科技之外，还有什么因素也能显著影响一个地区的人口供养能力呢? 生：人口的生活和消费水平。

师：正是。

师：大家设想一下，中国现在的13亿人，如果生活在中国历史上著名的辉煌时期之一的大唐贞观年间，会怎么样? 生：绝大多数会死掉。

师：为什么?不都生活在同一个中国吗? 生：虽然在同样的中国，但以那个时代的人们的生产能力和生产力水平所能生产的物质和精神财富毕竟少，与现在比是十分有限的。这只能养活当时中国的几千万人口，根本养活不了现在如此多的人口。再说，我们现在的生活消费水平也远比那时候高，这样，那时有限的那些财富，对于现在如此多的人.根本就是杯水车薪。

师：原来如此。

高潮(重点难点突破) 师：从刚才我们分析的现实中国与盛唐时期的中国供养人口数量的巨大差异中，大家是否发现了这样一个事实：即便就某个确定的地区而言，所有能够影响环境人口容量的因素，都会随着时代的变迁而变化。这样的话，考虑这些因素而估计出的当地的环境人口容量的数值是不是固定不变的? 生：不是固定不变的。

师：如果地区确定，时间明确，那么环境人口容量的各影响因素的数量是不是相对确定的? 生：是的。

师：那么，由此推算出的环境人口容量也就相对确定了喽? 生：是。

(归纳承转) 师：由上，我们可以归纳出环境人口容量的两大基本特点：不确定性和相对确定性。下面，我们看教材图1.10和图1.1l，具体了解一下，环境人口容量的估计应当怎么进行评估?对全球，对我国，相应的评

估结论怎样? 生：(读图，讨论) 1.P12“读图思考”1、2 2.P13怎么看待世界环境人口容量的三个不同结果? [教师精讲] 各种资源的综合决定环境承载力，在所有不同种类的资源中，相对最少的资源直接决定环境承载力的大小；这个最小值就是环境人口容量。

作为第一生产力科技的不断发展、进步，对人类获取资源的能力和所获取的资源的数量影响最大，科技发展水平越高，人类获得资源也越多。一定的资源条件之下，只能供养相应数量的人口。如果每人每年最低耗水量是400立方米，那么，一个只有1亿立方米水资源的地区最多也就只能供养2S万人。就目前这个阶段来看，各种资源的数量再怎么丰富，也总是个定数，其所能供养的人口数量也就只能是个有限的定数。

(师生互动) 师：三种环境人口容量评估的结论为什么会不同? 生：它们评估时的假定条件不同。

师：想一想，三种不同观点的人，他们各自的依据分别是什么? 生：乐观论者：人类是大自然中最高级的生物，有聪明才智，人类科技进步的潜力是无穷的；悲观论者：所有的资源潜力再大，终究是有限的，有限的资源供养有限的人口，有些资源已经濒临枯竭，因此现在地球人口已经太多；持中间观点的人：虽然有些资源已经濒临枯竭，但人类科技的发展潜力还是存在的，因此100亿左右是世界的环境人口容量。

师：分析得很好。下面咱们再看一下P14的“活动”。请大家考虑：

1.材料中提到的中国的环境人口容量是多少，它主要以什么作为评估依据，为什么? 生：中国的环境人口容量是16亿。它是以中国的土地资源作主要依据。因为土地资源是人类生存的基本物质资料。

2.评估出的人口为16亿，现在是13亿，尚有3亿。那是不是意味着形势还并不严峻，还挺充裕? 生：不是，现在形势已经十分严峻。

师：何以见得。

生：(回忆前述内容后)我们的人口基数庞大，每年的新增人口仍然很多；资源相对短缺严重，数十种主要的基础矿产和能源资源中已经有很多短缺，如石油；环境污染已相当严重，并且还有继续扩大和蔓延的趋势。

师：我们怎么办?

生：继续贯彻落实计划生育和环境保护两项基本国策。

(总结过渡) 师：前面我们深入探讨了环境人口容量的有关细节。环境人口容量是指一定时期，一定地区能持续供养的人口数量。但大家想一下，一日三餐，刚够温饱，好像就可以持续供养吧? 生：是啊! 师：可那是咱们向往的吗? 生：肯定不是。

师：那你们想过什么样的日子? 生：幸福日子。

师：怎样的日子可以称得上幸福呢? 生：生活方式合理，生活水平健康，不危害子孙后代。

师：过这样的日子恐怕得消耗比仅仅一日三餐有保障就行的日子更多的资源和财富。那么，一切条件等同的情况下，能够供养的人口肯定就会明显减少了吧? 生：是的。

师：这样的人口数值，人们把它称为什么? 生：人口合理容量。

(板书)地球上适合养活多少人

师：对。大家在P13上找到它的定义后，考虑这个数值是否是确定的?要评估它的话，要考虑哪些因素，这些因素与影响环境人口容量的因素是否相同? 生：它也是不确定的，但也是相对确定的。对它进行评估，需要考虑的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消费水平，标准要更高些。

师：人类同处一个地球上，那么，我们评估不同的国家(地区)的人口合理容量时，能不能“一碗水端平”，大家都按统一标准执行? 生：不行，不可能。

师：为什么? 生：因为各国、各地区影响人口合理容量的各个因素有不同的表现。比如环境资源条件，比如经济发展水平，各国各地区各有其自身特点。发达国家人口少，消耗的资源却很多，人均收入高，生活和文化消费水平高。发展中国家，人口多，增长也快，人均收入少，消费水平也低，贫困人口众多。

再说，假如大家都按照现在发达国家的日常生活和文化消费水平生活的话，世界上现在已经相当严重的人口、资源、环境问题，势必进一步激化。从而危及整个人类社会的生存安全。

师：这样看来，要在世界上形成和保持一个人口合理容量也很艰巨。

不过再怎么艰巨，人们还是得努力吧? 生：是的呀。

师：那该怎么去努力呢? 生：一是各国尽最大可能把人口控制在合理的规模内；二要建立公平的秩序，保证大多数人有追求过好日子的平等权利。

师：为此，我们该怎么做呢……

课后大家不妨好好去想一想。

(课堂小结) 今天，我们主要讨论了人口与环境两方面紧密联系的环境承载力、环境人口容量和人口合理容量。重点分析了影响环境人口容量的几个主要因素——像资源、科技的发展对环境人口容量的突出影响，了解了三种不同的世界环境人口容量评估观点，明确了人口合理容量的含义和世界在全球范围内消除贫困并保持人口合理容量的艰巨性，贯彻落实人口可持续发展的重要性，对中国计划生育和环境保护两大基本国策有了更深刻的领会。

活动与探究

沙特阿拉伯是一个气候极端干旱的无流国，过去的农业生产规模很小，需大量进口农产品。但现在它是世界第六、海湾地区最大的小麦出口国。请课后搜集沙特阿拉伯农业发展的相关资料，想一想，环境人口容量跟哪些因素有关系?这些因素对环境人口容量的影响是不是一成不变的? 课后练习

作业布置：《全优课堂》P85-86 板书设计