第一节地理环境的差异性公开课参赛课教案｜教案在线预览

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资料摘要

地理环境的差异性（导学案）【学习目标】知识与技能:识记自然带的概念，理解气候分布与自然带之间的关系。(自主学习) 过程与方法目标：运用图表分析地理环境的地域分异规律及其原因。(合作探究) 情感态度价值观：能够运用地域分异规律分析和判断生活中的地理现象。(学以致用) 【重点难点】自然带的形成及分布【观

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所属课文：第一节地理环境的差异性

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2018-07-18 16:08:00

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学校：弥勒市第四中学

第一节地理环境的差异性公开课参赛课教案

未知

2018-07-18 16:08:00

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关键词：第一节地理环境的差异性公开课参赛课教案

正文

地理环境的差异性（导学案）

【学习目标】

知识与技能:识记自然带的概念，理解气候分布与自然带之间的关系。(自主学习) 过程与方法目标：运用图表分析地理环境的地域分异规律及其原因。(合作探究) 情感态度价值观：能够运用地域分异规律分析和判断生活中的地理现象。(学以致用) 【重点难点】

自然带的形成及分布

【观看微视频并完成基础知识填空】

1、

陆地自然带的形成

2、

比较各自然带的名称及分布与

气候带的名称及分布有何关系？

3、水平地域分异规律

地域分异规律

形成基础

影响因素

典型地区

由赤道到两极的地域分异规律

太阳辐射随纬

（纬度地带性）

度的变化

从沿海向内陆的地域分异规律

（经度地带性或干湿度地带性）

水分

中纬度地区

【合作探究】

合作探究1、看云南石屏、安徽、吉林三地豆腐的形态是否相同？造成这种差异的因素主要是什么？这种因素对自然景观会造成什么样的影响？

合作探究2、某美食家根据“舌尖上的中国”介绍的美食，从哈尔滨出发，沿京哈—京广—湘黔—贵昆线一路品尝各地美食，沿途经过的自然景观如下：

（1）请同学们用线把美食家拍摄的照片与拍摄地一一对应连起来。

。

（2）沿线景观的变化体现了什么地域分异规律？其主导因素是？

※衔接※

同学们，美食家沿京哈—京广—湘黔—贵昆线旅行，品尝了我国南甜北咸的美食。

那么东部和西部的美食存不存在差异？

※过渡※

【高考链接】

“舌尖上的中国”摄制组也给我们展示了东西部的美食

2015·江苏地理，7)下图为历史上客家人南迁部分路摄制组在拍摄美食的同时也向我们展示了沿途极富戏剧性的自然景观。

线及客家民居——土楼景观图。读图回答第1题。

1.沿客家人南迁路线依次呈现的自然景观是(

)

合作探究3据“舌尖上的中国”摄制组所拍摄到的自然景观照片回答下列问题：

A.针叶林、落叶阔叶林、常绿阔叶林

（1）请同学们用线把摄制组拍摄的照片与拍摄地一一对应连起来。

B.落叶阔叶林、常绿硬叶林、热带雨林

C.落叶阔叶林、常绿阔叶林、热带雨林

D.针阔混交林、落叶阔叶林、常绿阔叶林

（2）沿线景观的变化体现了什么地域分异规律？其主导因素是？

【巩固练习

】

【课堂小结】

1、赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律

才从塞北踏春雪，又向江南看杏花。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2、每年的十月下旬，远在俄罗斯贝加尔湖的红嘴鸥都如约来到异龙湖湿地公园。分析红嘴鸥迁徙的路径，体现了自然地理环境的（

）

A.垂直地带性——气候

B.纬度地带性——热量

C.非地带性——海陆位置

D.经度地带性——水分

关于本教案的常见问题

Q：第一节地理环境的差异性公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第一节地理环境的差异性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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