第21课 新中国的政治建设特级教师教学实录

第21课

新中国的政治建设教学设计

【课标要求】

概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。

【教材分析】

本课主要叙述的是新中国成立之初，民主制度建立的背景与民主制度框架的构建，中国民主政治制度的内涵及体现的特点。理解建国之初的政治建设为中国民主政治奠定基础。

【学情分析】

知识储备：学生在初中历史课学习了中华人民共和国成立史实，在政治、地理课知道我国人民代表大会、多党合作政治协商、民族区域自治的相关基础知识。

认知水平：在初中历史政治学习的基础上，高一学生通过前期历史学习，已具备初步分析历史问题的能力。

方法：高一学生具备初步的归纳、比较分析问题的方法。

【教学目标】

1、知识与能力

了解新中国建立及意义、人民代表大会制度、共产党领导的多党合作政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善过程，掌握概括与分析能力。

2、过程与方法

通过研习史料、观察图片、从材料中提取有效信息的方法；为学生提供问题情景，掌握感悟历史的方法。

3、情感态度价值观

再现新中国成立、人民代表大会召开等场面，提供各项制度建立时不同阶层人民的心情与感受，学生认识中国政治制度的民主广泛性，感悟理解新中国民主政治制度的特点，人民当家作主的喜悦心情。

【教学重点】

三大民主政治制度的建立过程

【教学难点】

人民代表大会制度，中国民主政治特色

【教学方法】

“阅读──讨论──讲授”结合

【媒体使用】

PPT课件

【教学过程】

【导入】

向学生出示材料：

“1945年7月，在延安窑洞，黄炎培与***曾有过一段如何跳出“兴亡周期律”的著名对话。有人将它媲美传颂千古的“隆中对”，并称之为“窑洞对”。在自然朴素的窑洞里，***给出了一个同样朴素却引人深思的答案：民主与监督。”

提问学生：对于***及其代表的中国共产党人，又如何走出一条“民主与监督”的新路呢？

让学生带着对问题的思考进入新课的讲授

【新课讲授】

引导学生复习所学习过的政治制度，请同学们设想一下面对新中国，我们会采取什么样的政治制度？

1.一党制还是多党制？ 2.三权分立还是效法苏联？ 3.联邦制还是分离制？

一、政治协商制度的形成

油画：《占领总统府》

向学生出示陈逸飞的油画《占领总统府》与1949年新政协筹备会议召开的照片，引导学生总结政治协商会议召开的背景。

（一）召开背景

1.解放战争的胜利，国民党统治被推翻

2.新政协筹备会议的召开

（二）召开时间、地点

1949年9月

北平

出示材料：

“1949年9月21-30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开。出席会议的代表共634人，代表着中国共产党、各民主党派、无党派爱国民主人士、各人民团体、人民解放军、各地区、各民族以及海外华侨。”

观看视频《政治协商会议》，结合书本与材料，分小组讨论政治协商会议的内容有哪些？

结合学生的回答归纳总结会议内容

（三）会议内容

1.选举产生中央人民政府委员会

2.决定首都、国旗、代国歌

3.任命周恩来为政务院总理兼外长

4.通过《中国人民政治协商会议共同纲领》

（临时宪法）

向学生解释共同纲领规定中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主国家。

（四）会议作用

完成了建立新中国的各项准备，初步建立了中共领导的多党合作和政治协商制度。

向学生展示油画《开国大典》与“***宣布中华人民共和国成立”图片

提问学生：开国大典与新中国的成立意味着什么？

开始向社会主义过渡、民主政治建设的新起点

向学生介绍中央人民政府的主要领导人

主席

副主席

李济深

张

澜

高

岗

秘书长

林伯渠

***

朱

德

刘少奇

宋庆龄

人民革命军事委员会主席

***

政务院总理

最高人民法院院长

最高人民检察署署长

周恩来

沈钧儒

罗荣桓

梳理政协制度发展的历史脉络：

1.代行全国人大的职权（1949年—1954年）

2.作为统一战线组织而存在，成为民主党派等力量参政议政的舞台。(1954年以后) 3.1956年中共提出“长期共存，互相监督”方针，组成爱国统一战线。

各民主党派成立基本情况

全称

简称

成立时间

成立地点

中国致公党

致公党

1925年10月

美国旧金山

中国农工民主党

农工党

1930年8月

上海

中国民主同盟

民盟

1941年10月

重庆

中国民主建国会

民建

1945年12月

重庆

中国民主促进会

民进

1945年12月

上海

九三学社

九三

1946年5月

重庆

台湾民主自治同盟

台盟

1947年11月

香港

中国国民党革命委员会

民革

1948年1月

香港

二、人民代表大会制度的创立

1954年第一届全国人民代表大会的召开，标志着人民代表大会制度的建立。

分小组探究：我国的人民代表大会制度与西方的三权分立制度的本质区别？

总结学生的回答之后进行归纳

第一:两者的经济基础不同

中：公有制；西：私有制。

第二:两者的行政权力主体不同

中：劳动人民；西：资产阶级。

第三:两者的活动原则不同

中：民主集中；西：分权制衡。

出示材料，向学生讲述《中华人民共和国宪法》内容，并根据内容总结宪法规定了国家政治生活的哪些内容：

材料：“第一条:中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家。”

——国家性质

“第二十一条:中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。第二十二条:全国人民代表大会是行使国家立法权的唯一机关。”

——国家根本政治制度：人民代表大会制度

“第二条:中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”

——人民民主原则

“第四条:中华人民共和国依靠国家机关和社会力量，通过社会主义工业化和社会主义改造，保证逐步消灭剥削制度，建立社会主义社会。”

——社会主义原则

总结宪法的意义：为民主政治建设奠定基础，调动了全国人民社会主义建设积极性。

向学生归纳20世纪以来我国的宪法：

1.《钦定宪法大纲》是中国历史上第一个宪法性文件，清政府于1908年颁布。

2.《中华民国临时约法》是中国历史上第一部资产阶级性质的宪法，孙中山于1912年在南京颁布。

3.《中国人民政治协商会议共同纲领》在当时起了临时宪法的作用，其临时宪法的职能终止于1954年。

4.1954年《中华人民共和国宪法》是中国第一部社会主义类型的宪法。

探究活动：对比共同纲领与1954年宪法

项目

《共同纲领》

1954年宪法

制定机构

中国人民政治协商会议

第一届全国人民代表大会

基本内容

人民民主专政，国家的基本人民民主专政，社会主义原方针政策

则

临时宪法性质

社会主义宪法

性质

实施时间

1949-1954 几经修订，现在仍在使用

三、民族区域自治制度

引导学生阅读课本归纳民族区域自治制度建立的目的、法律依据

1.目的：实现民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。

2.法律依据

（1）1949年《共同纲领》明确规定，在“少数民族聚居地区，实行民族区域自治”；

（2）1954年宪法正式确认，民族区域自治是我国的一项基本政治制度。

3.含义：在中央政府的统一领导下，各少数民族聚居的地区设立自治区和自治机关，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权利。

4.意义：满足了少数民族自己当家作主的愿望，实现了民族平等，也保证了祖国统一和民族团结。

出示材料：

“据2000年第五次全国人口普查统计

，中国55个少数民族中，人数在10万以下的民族被称为人口较少民族，这样的民族共有22个，总人口63万人。其中基诺族20899 人，珞巴族于我国实际控制区内仅有2300余人

，按照人口比例他们不足以在全国人大拥有代表名额。然而，实际上这两个民族在全国人大都有1

个代表的名额。这反映了什么情况？”

学生总结：少数民族也能当家做主。

展示图片，介绍我国的五个少数民族自治区：

引导学生回答在课程开始时提出的三个问题：

一、一党制还是多党制？——政治协商制度的形成

二、三权分立还是效法苏联？——人民代表大会制度的创

三、联邦制还是分离制？——民族区域自治制度的建立

最后通过结构图对本课进行总结