心如傍晚的和风（花鼓戏《郑培民》选段）课堂实录【1】

梨园百花

基本说明

1、教学内容所属模块：音乐鉴赏

2、所属年级：高一年级

3、教材出版单位：湖南文艺出版社

4、所属章节：音乐的体裁

5、学时：40分钟

教学目标

（1）加深学生对中国戏曲音乐文化的了解，能分辨京剧和花鼓戏的风格特征。

（2）培养学生对中国戏曲音乐文化的浓厚兴趣，能与同学们一道参与表演活动。

教学重点

（1）了解戏曲的起源与形成的知识，重点了解戏曲的表演特点。

（2）重点学习京剧艺术的行当、乐队、脸谱等音乐文化知识，激发同学们热爱京剧艺术。

设计思路

戏曲是中华民族的音乐传统文化，戏曲种类繁多，艺术性强。在

《普通高中音乐课程标准》中，将弘扬民族文化作为音乐课程的基本理念之一，旨在培养学生对中华民族音乐文化的热爱，增强民族意识，培养爱国主义情感。本节课选取了京剧、花鼓戏为主要教学内容。在教学中，充分运用体验、比较、探究、合作等教学方法，激发学生对中国戏曲的浓厚兴趣，拓展艺术视野，让学生感知、体验中国戏曲的独特魅力。

教学过程

教学环节

老师活动

老师演唱两个片段：

1、西洋歌剧《我要跳舞，我的小伯爵》

2、京剧《说唱脸谱》

提问：老师演唱的两个选段分别属于那种艺术形式，并说出两者有什么共同点？

关于京剧的知识点：

1、京剧的形成和发展

2、京剧行当

提问：京剧有哪四种行当，展示八张京剧人物图片，请学生各其属于哪个行当，京剧行当是依据什么来划分的？

学生活动

设计意图

导入

1、导入新课

认真聆听老师的2、让学生了解京演唱，思考老师提剧有“|北京歌剧”出的问题

之称。

1、根据自己所掌握的知识，回答问题

1、了解京剧形成2、京剧有生、旦、和发展的知识

净、丑四大行当。

2、加强学生对京3、京剧行当是依剧行当的了解和据人物的身份、职分辨能力

业、性别等方面来划分的。

3、京剧的表演形式

A：唱、念、做、打四种形式

B：视频欣赏《玉堂春》和《三叉口》片段，分别展示京剧四种表演形式

C：老师示范表演京剧中的“念”和“做”

D：请学生一起表演“做戏”

4、京剧的伴奏乐器

A提问：①伴奏乐器在京剧中起到什么作用？

②文场和武场的伴奏乐器有何不同

B：活动布置：①在老师提示下，学生自主的尝试使用老师已准备好的武场伴奏乐器

②将武场伴奏乐器与“做戏”相结合，请学生合作表演

5、京剧的脸谱

A提问：脸谱在京剧中起什么作用？

B：举出关于、曹操、包拯等历史人物，请学生说出其脸谱特征

C：视频欣赏《廉颇与蔺相如》

①请学生再次辨别这两人各属哪个行当？

②小结

1、将直观感受与自身实践相结合，1、认真欣赏京剧

使学生充分体会2、根据老师的提到京剧表演的丰示，大胆的进行富内涵

“念”和“做”表2、调动学生参与演

课堂活动的积极性，鼓励同学们大胆的表演

①积极思考老师提出的问题

②认真学习并尝试演奏武场伴奏乐器

③相互探讨并合作表演在武场乐器伴奏下的“做戏”

伴奏乐器在京剧中起到协调动作、渲染气氛等作用，通过提问和实践的形式，使学生对京剧的伴奏乐器有更深入的了解

①积极思考并回答老师问题

②根据自己对历脸谱在京剧中起史人物的了解，说到刻画人物形象出历史人物脸谱的作用，通过学生的主要特征，并做对已有知识即对说明

历史人物的了解，③认真欣赏京剧，提高他们学习京根据脸谱判断廉剧的兴趣

颇（净）、蔺相如（生）的行为特征

①认真欣赏京剧片段，并思考老师的问题

②两种唱腔各有其特定的唱腔结唱腔是京剧的最6、京剧的唱腔

构、旋律模式和调大特点之一，通过①主要有西皮和式特征。西皮唱腔两段的视频欣赏二黄两大声腔

旋律色调明亮、华对比，使学生对京②提问：西皮和二丽、尖锐，多表现剧的二黄和西皮黄各有什么特明快抒情的喜剧两种唱腔有所了征？

情节和愉悦的人解

物情绪；二黄唱腔色调暗淡、凝重、平静，多表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪。

归纳总结

1、请同学们从唱腔、伴奏乐器、语言三方面来总结京剧和花鼓戏各自的特点。

2、布置作业：请学生课后收集我国越剧、黄梅戏、豫剧、评剧等相关资料。

教学反思

在教学过程中，我将老师介绍与作品欣赏以及同学们的体验感受结合起来，较好的开启了同学们对戏曲的浓厚兴趣和求知欲望，整个课堂同学们都能积极参与表演、讨论。老师的表演也给同学们带来了很多乐趣，但也有力不从心之处。因为毕竟不是戏曲的专业演员，所以说在表演技术方面有很多欠缺之处。所以，在今后的教学工作中我会不断的充实自己，加强自身业务，争取给同学们带来更精彩的表演。