我爱你，中国优秀教案内容

音乐与诗歌的交融

——音乐与中国古代、近现代诗歌的交融

授课教师：邵雷

学校：龙门县高级中学

年级：高一级

【课 型】

音乐鉴赏

【教学内容】

1、音乐与诗歌的关系

2、音乐与诗歌交融的几种常用形式

3、音乐与诗歌是如何交融在一起的

【教材分析】

本课课题来自高中《音乐鉴赏》湘教版第五单元第一章，此节课是第五单元第一章的第一课时。本节课我选用学生相对较熟悉的流行歌曲如《明月几时有》《亭亭山上松》《明日歌》等，也选用了《送别》这样的学堂乐歌，展现中国诗歌与音乐的魅力。同时也选用了一首儿歌类型的《咏鹅》，烘托课堂氛围，激发学生学习兴趣。

【教学目标】

1、能结合历史资料，认真赏析中国古代和近现代诗歌与音乐交融的歌曲，了解音乐与诗歌之间的关系。

2、通过鉴赏、朗诵、学唱等相关音乐活动掌握音乐与诗歌交融常用的几种形式，并回答“音乐与诗歌是如何交融在一起的？”

1

3、通过本课，感受中国文化的魅力，体会音乐与诗歌交融的艺术价值，展现爱国主义精神和民族的英雄气慨，弘扬民族音乐文化。

【教学重点】

通过鉴赏、朗诵、学唱等相关音乐活动掌握音乐与诗歌交融常用的几种形式

【教学难点】

能回答“音乐与诗歌是如何交融在一起的？”

【教学过程】

教师活动

一、导入

学生活动

设计意图

1、播放《但愿人长久》,请学生欣赏后回学生欣赏并回通过欣赏与问答:刚才所听到的是诗词还是歌曲？

2、教师归纳：是诗词也是歌曲

答老师的提问

答使学生在轻

松的氛围中进入课程的学习

引题：音乐与诗歌的交融——音乐与

中国古代、近现代诗歌的交融

二、导学（新课教学）

（一）音乐与诗歌的关系

思考与回答：音乐与诗歌有什么关系？学生回答

师：共生性（结合历史）

（二）音乐与诗歌交融的几种常用形式

1、直接引用：

直接给现有的诗词配上曲调，即成歌曲

2

教师活动

①

欣赏歌曲

学生活动

设计意图

欣赏歌曲后讨启发学生在了解音乐与诗歌交融的几种常用形式的同时,体会音乐与诗歌交融的方法,②讨论与回答：诗词加上了曲调成为歌曲论回答

后，发生了哪些变化？

③教师归纳：表达的形象更生动、韵律感

更强

2、直接引用+创编：

给现有的诗词配上曲调，同时为使要学生朗诵、欣为后面解决教表达的内容更直白或情感更深入或曲调赏与回答问题

学难点做铺垫。

需要而加入一些歌词

通过学唱使学生能更深入感受音乐与诗歌的交融同时激发学生的英雄①

介绍刘桢及其诗歌《赠从弟》（其二）

②

学生朗诵《赠从弟》（其二），

③

欣赏《亭亭山上松》，找出诗歌在歌曲

的哪个部分? 歌曲与诗歌在内容的表

达上有什么不同？

④请将诗词部分按歌曲中节奏读出来

⑤学生学唱歌曲

3、依曲填词：

学生学唱歌曲

气概。

用已有的歌曲的曲调，写出新的歌

词，成为歌曲。

①聆听一段音乐，从两首诗歌中选出你认学生聆听并选为能与这段音乐交融（结合）的一首，并

择

3

教师活动

说说为什么？

②介绍歌曲《送别》

③欣赏歌曲《送别》

三、合作探究

学生活动

设计意图

发挥学生主体性，讨论与回答的过程其实就是复习前面的知识

加深学生对重难点的掌握

1、请同学们分组讨论并回答：音乐与诗学生回答

歌是如何交融（结合）在一起的？

2、教师归纳：节奏感

韵律感

情感表达

四、补标

欣赏《明日歌》后回答：这首歌是音乐与诗歌交融的常用形式中的哪一种。

五、总结

今天这节课我们了解了音乐与诗歌交融的几种常用形式，也探讨了音乐与诗歌是如何交融交融在一起的。音乐与诗歌的交融并不只有我们今天所了解的这几种，他们的交融性也还有更多。

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