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高一《音乐鉴赏》第二单元第二课《崇高美与欢乐美》湘潭市一中刘江玉芬【教学目标】1、能够辨别音乐作品所属的音乐美范畴；2、能通过课本文字和音乐欣赏用比较的观点说明“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”的道理。 【教学重、难点】音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成 【教学过程】【导入
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祖国颂多媒体教学设计及其点评
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关键词：祖国颂多媒体教学设计及其点评
正文
高一《音乐鉴赏》第二单元第二课
《崇高美与欢乐美》
湘潭市一中
刘江玉芬
【教学目标】
1、能够辨别音乐作品所属的音乐美范畴；
2、能通过课本文字和音乐欣赏用比较的观点说明“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”的道理。
【教学重、难点】
音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成
【教学过程】
【导入】
1.
回顾音乐美范畴
优美：温柔、平和、纯净、细腻，诗意美是优美追求的最高境界；
壮美：刚劲、果勇猛、粗犷，军歌、进行曲是壮美的典型表现。
2.
聆听音乐《彩云追月》
《国际歌》
【新课展开】 一、崇高美
1、介绍崇高美：比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。
崇高美的两种表现方式：颂歌，最常见的是规模宏大、气势雄伟、
格调高昂；另一种表现方式是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
2、朗诵《祖国颂》，用一两个词语来描述你的感受。
3、播放《祖国颂》，教师教唱主题歌。
4、播放交响诗：《龙华祭》，了解曲创作背景并分析作品。
5、问题讨论：为什么崇高美比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理？
二、欢乐美
1、介绍什么是欢乐美，主要表现形式是什么？
大体分喜悦与欢乐两个层次：
喜悦 较接近于优美，具有抒情的格调，如冼星海《二月里来》；
欢乐 在喜悦中见优美，它的旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃，如施光南《祝酒歌》。
2、聆听《祝酒歌》，教师教唱主题歌。
3、简要介绍圆舞曲之王约翰·斯特劳斯以及波尔卡的由来，
欣赏《拨弦波尔卡》
【延伸】
以4人为一小组，写体会——《音乐不同的美》
教学反思：这节课的教学思路基本和《优美与壮美》的一样，通过对学生讲述音乐的美，加以对比分析。这节课存在的难点在于崇高、欢
乐这些字眼的理解，场景的区分。让学生感受到这些“美”的不同之处。这节课，全面的分析了音乐美的特点，并做了总结和概括，通过让学生认真聆听合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》，感受作品的音乐意境，感受作品的崇高美和欢乐美。同时让学生一起有感情地演唱合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》的片断，体验和表现作品的崇高美和欢乐美是这节课的高潮点，大家都投入了感情，也是互动比较成功的地方。通过音乐的“美”教学，能够让学生真正感受到音乐能陶冶人的情操，能创造生活的片段，让学生真正懂得听音乐和感受音乐那才是音乐的“美”教学的成功之处。
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