马赛曲教学设计方案

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教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

《群众歌曲与艺术歌曲》

芦艳坤

高一年级

工作单位

中学

教材版本

湘教版

河北省唐山市玉田县林南仓一、教学内容分析

本课是音乐的体裁单元里的音乐与诗歌交融之艺术

歌曲和群众歌曲，主要是鉴赏艺术歌曲和群众歌曲。 从古至今，音乐与诗歌这对姊妹艺术，联系是非常紧密的，古代的诗歌和音乐都是相互渗透，春秋的《诗经》是可诵可吟的，汉代的乐府诗，

宋词其实是宋代的民间小调，元曲是音乐与诗歌 的结合等等，都可以看到音乐与诗歌的交融，而现代

的歌曲是音乐与诗歌交融的一种固定形式，经过不断

的发展形成不同的样式，即为体裁。艺术歌曲和群众歌曲是其中的两种形式，通过音乐的鉴赏，主要让学生了解这两种体裁歌曲的特点，提高学生的音乐审美能力

。

二、教学目标

1、能积极主动地欣赏歌曲，培养学生对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，丰富艺术体验，激发学生的爱国主义情感。 2、在音乐欣赏的过程中，充分调动学生的积极性，启发学生充分展开想象，感受和体验音乐的审美，获得美的愉悦。 3、学习和了解音乐的体裁，（艺术歌曲和群众歌曲）音乐与诗歌的关系，有效地提高学生音乐审美能力。

三、学习者特征分析

授课学生是高一年级，学生们在平时的生活中都会接触到大量的歌曲，因此课堂需要结合多媒体环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏范围，更有意识的将音乐的人文内涵融入到教学中。这段时间应增进学生对音乐的兴趣，使学生积极参与音乐活动。

四、教学过程

教学环节

导 教师活动 学生活动 设计意图 1、请学生回答《乐论》言之不足故长言之，长言之

1、以问题的形式切入，引导学生进不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也！

的意思是？

2、从古代的乐论中发

现，音乐与诗歌之间的联系

入 3、音乐与诗歌是交融在

一起的

1、学生综合所学知识回答

行思考，激发学生的兴趣。

1、歌曲是音乐与诗歌结合的固定形式——声乐的体裁。

请学生回答声乐的体裁为：

带着问题认真聆听，回答歌

能分为： 3、按社会功

引导学生回忆曾经所学的体

裁形式： 归纳1、按演唱形式分为： 2、按题材分

有哪些？

与总结音乐的体裁

2、什么是艺术歌曲？ A、先欣赏《教我如何不曲的特点

引导学生回答：

通过欣赏歌曲，感受音乐的特点，并能够自信的把自己的感受表想他》

伴奏、表现的内容的特点）

请学生回答：

（思考：旋律、歌词、

请学生积极达出来，老师的引导，增强学生的音乐审美能力。

教师总结:

旋律：优美、抒情

歌词：刘半农的诗

发伴奏：钢琴伴奏，伴奏 和旋律相互补充，映衬。（艺

（各抒己见） 的回答，自己通过音乐，想到了什么......

术歌曲的伴奏是曲作者在创作旋律的时候一起创作的，

是歌曲的不可分割的重要组

成部分）

表现的内容：注重表现

了解我国艺

内心世界。

教师介绍曲作者和词作

者：

术歌曲发展的历史

调动

引导学生说学生的积极性，通过音乐的语这首歌曲是赵元任根据

刘半农的诗歌而创作的，表达海外游子真挚的思乡之

情，这是我国早期艺术歌曲

的典型代表，充分运用音乐的表现力，塑造完善的艺术

形象。

出各个时期的代表作：

汇展开想象，拓展思维。

B、艺术歌曲盛行于欧

对我

洲，又有什么特点呢？

（欣赏歌曲之王舒伯特

的《鳟鱼》）

感受音乐描绘了怎么样

的情景？

展 引导学生对比《教我如

介绍歌曲之王舒伯特

进行综合的概述，了国艺术歌曲的发展

何不想他》，分析《鳟鱼》的特点。

解发展历程，了解音乐史。丰富

C、我国艺术歌曲发展的

学生的知识

几个时期及代表作：

早期：《满江红》《大江东去》《枫桥夜泊》等 “五四”运动以后，新民主主义革命时期音乐文化运动的发展有着密切的联系。《问》、《南飞的雁语》等；

30年代黄志的《玫瑰三愿》、江定仙的《春晓》；

欣赏《马赛曲》， 感受群众歌

40年代冼星海的《太行曲的特点。

山上》、聂耳的《铁蹄的歌女》、《黄河颂》、《黄河怨》等，都是很有代表性的（学生回答）

作品。

建国后50至60年代有《草原之夜》、《克拉玛依之歌》；

综合艺术歌曲的特点 归纳

和总结 有激情的演

性

70年代后期到80年化施唱《团结就是力光南的《吐鲁番的葡萄熟了》、《祝酒歌》、郑秋枫《我爱你·中国》等作品都是具有很高水准的艺术歌曲。

总结：艺术歌曲的特点： 盛行于欧洲的抒情歌曲，歌词多采用著名诗词，量》，体验歌曲的号召性和鼓舞

侧重表现人物的内心世界，曲调表现力强，表现手段和

作曲技法复杂，伴奏占有重要的地位。多采用独唱的形式。

3、艺术歌曲主要是供人们欣赏的，那么提供给群众演唱的歌曲又有什么特点呢？ A、（欣赏法国的《马赛曲》）

分析《马赛曲》的特点：

调动是法国革命的产物，具有号召性和鼓舞性。

学生的积极性，参与到群众歌

B、群众歌曲在我国的革命斗争时期也起到了巨大的凝聚、鼓舞和宣传的作用： 介绍群众歌曲的起源： 曲的欣赏和演唱中来，亲自体验歌曲的特点。 （齐唱《团结就是力量》

感受和体验群众歌曲）

总结群众歌曲的特点：

群众歌曲是近代革命的产物，反映人民对社会生活的关心，人们往往在游行和各种集会上演唱，起鼓舞和宣传的作用。

群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构不复杂，歌词通俗简练，易于上口。多采用齐唱或轮

了解群众歌曲的起源，增强学生的爱国主义情怀。

唱。

活

请说出《和未来有约》体裁？并说明理由？ （播放音乐）

综合所有学过的体裁形

学生回答，并说出理由！

结合说学的体裁形式，提高学生的分析综合能力。

动式

…… 小 “诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶” …… ……

“在灵魂中没有音乐的人，绝不能成为真正的诗人”

唤起学生喜爱（英国

柯列律治）……

结

听，多欣赏，永浴音乐与诗歌的海洋。 是音乐中的两朵小浪花，多

艺术歌曲和群众歌曲只音乐学习音乐的兴趣

。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

将音乐与诗歌相结合

学生朗诵

入，引导学生进行思考，激发学生的兴趣。

预设学生活动

设计意图

以问题的形式切

通过欣赏歌曲，感受音乐的特点，并使用多媒体播放音乐

学生聆听

能够自信的把自己的感受表达出来，老师的引导，增强学生的音乐审美能力。

六、教学评价设计

在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增强对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。

七、教学板书

群众歌曲与艺术歌曲

1、歌曲是音乐与诗歌结合的固定形式——声乐的体裁。

2、什么是艺术歌曲？旋律：优美、抒情。

艺术歌曲的伴奏是曲作者在创作旋律的时候一起创作的，是歌曲的不可分割的重要组成部分。

3什么是群众歌曲？

4群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构不复杂，歌词通俗简练，易于上口。多采用齐唱或轮唱。

八、教学反思

这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增强对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。围绕问题设计思路，力求解决疑惑，在愉悦的环境中学到知识。教学过程流畅，问题的设置有效，在欣赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感，在愉悦的情境中有效的完成了教学目标。但怎样使课堂更加的“活”，仍然是一个值得深思的问题。