课题2 分子和原子名师教学设计

《分子和原子》教学设计

学校

课

题

教学媒体

北京师范大学乌海附属学校

第三单元

自然界的水

课题2

分子和原子（第一课时）

多媒体

实验器材

1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

知识

技能

教

学

目

标

情感

态度

过程

方法

2、认识分子的特点。

3、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。

1.通过一些生活中的现象及实验，认识分子的特点，进而能从微观角度解释生活中的现象。

2.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

3.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。

教学重点

教学难点

1、微观粒子是客观存在的；2、探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。

能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。。

教师活动

创设情境、引入新课：

观看ppt宝宝提出4个问题，

学生活动

设

计

意

图

展示提出问题创设情景，引起悬授课人

课

型

柴丽丽

新

授

1、为什么湿衣服能晾干？晒在如何解决宝宝提出的几个念，为后面引出分问题？这节课从一个新的太阳下干得更快？

子和原子做铺垫，角度看问题，一起走入微2、我的水放着怎么没有了？

激发学生学习兴观世界！

3、我喜欢喝奶，不喜欢喝水！ 趣。

观察现象

思考问题

妈：奶里就没有水吗？

4、夏天，我想去看雪！雪又去

哪了？

欣赏微观世界下的物质

通过多媒体模拟1、观看放大300倍——1000通过图片，验证结论： 展示微观世界，引物质是由分子、原子等微万倍的手背皮肤

导学生形成想象。

小粒子构成的

2、扫描隧道显微镜下放大

的苯分子和硅原子。

由水分子做向导，带领大家一起走进微观的世界，换个角度

看问题

展示学习目标

1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、认识分子的特点。

3、能运用分子、原子的观点解

齐读，领会

领会本节课的学习目标、重难点。

通过具体数据让学生理解“分子很小”。

释一些简单的生活和实验现象。

水分子的自述：

嗨!同学们，您们好，很高兴认

识你们。我是水分子，我的质量

大约是3×10-26kg，在每一滴水学生充当水分子进行自我中我们水分子大约有1．67×介绍

1021个。用肉眼是看不见我的。

如果10亿人一起来数一滴水里总结：分子的质量和体积的水分子，每人每分钟数100个，很小

日夜不停，需要数3万多年才能

数完。我有多大，你可以想象出

来吧？

实验探究1

自己动手试一试

合作探究

演示实验，学生观察实验，完成表格。

现象

解释

通过实验得出总结：分子在不断的运动。

通过合作探究，体验分

烧杯A

烧杯B

培养学生的实验能力、观察能力，在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

学以致用

通过模拟动画有1.取出矿泉水中的滤纸条,在滤子不断运动的特性。

纸条上从一端开始,每隔2厘米.滴一滴酚酞溶液,按原来的样子用分子的角度

解决情景提放回原瓶. 2.取装有浓氨水的注射器,从矿泉水瓶侧面稍偏下的位置注入浓氨水,观察现象. 现象：

结论：

实验探究2 向盛有等量冷水和热水的烧杯出的个问题。

我的水放着怎么没有了？

中，分别同时滴入一滴品红溶

完成表格填写

液。

请观察实验现象。

现象

通过实验现象得出结论

温度越高，分子运动越快。

冷水

热水

助于学生用微观角度解释实验，使学生建立微观模型

实验探究3 用分子的角度解决情景中提出的问题

为什么湿衣服能晾干？晒在太阳下干得更快？

培养学生从不同的角度思考问题

把生活中的化学知识生动形象地50mL的水和50mL的酒精混合，观看演示实验得出结论：分子之间有间隔

观察混合后的体积。

结论：

动画模拟演示实验过程

让学

解决情境中提出的问题。

展示给学生，

我喜欢喝奶，不喜欢喝水！

生进一步明确分

子之间有间隔，培养学生分析问题的能力。

通过宏观实验验证微观结论，在运用结论解释实际问题，使学生从生活中走进化学，又从化学走进生活。

提出问题：物质间的间隔是否一

样？展示空矿泉水瓶和盛水矿泉水瓶，感受哪个更容易捏瘪

实验探究4 用注射器分别抽取10ml空气和水，堵住筒口,推活塞看哪一支针筒内的物质容易被压缩?为什么？ 现象：

结论：

通过实验得出结论：物质的状态不一样，物质间的间隔不一样。

通过自己动手做实验，得出结论：物质的固、液、气状态，分子之间的间隔依次增大

解决情景中第4个问题

夏天，我想去看雪！雪又去哪了？

课堂检测

课堂小结

课后作业

学生利用所学知识回答

及时反馈练习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

这是一杯水，假如你是构成这杯

水中的一个水分子，你在水中遨课下完成。

游能看到什么？

板书设计

分子和原子

一、

物质是由分子、原子等微粒构成

二、

分子的特性

1、

分子的质量和体积很小

2、

分子在不断的运动

温度越高，分子运动越快

3、

分子之间有间隔

课后反思

本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时为进一步探究的四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此本教材具有承上启下的作用。

这节课一开始引进宝宝提出问题引人深思，接着利用显微镜下物质的图片带领学生进入微观世界，水分子做向导，带领大家打开微观大门，换一个角度看问题，以水分子为主线，联系生活实际通过实验学生体会分子的性质，再从分子角度解释生活现象，从生活中走进化学，又从化学走向生活，教师引导有方法，学生学习的有热情，实验改进后现象明显，使学生印象深刻，学生回答问题严谨规范，教师善于鼓励学生，课程思路清晰，注意化学思维方法的培养。

实验改进：把品红溶液改成品红颗粒放入冷水和热水中，现象会更明显：欣赏物质微观图片时，也可以看到分子间有间隔，可以引导学生思考。

作为教师要注意经验积累，多善于观察生活，多思考，充实自己的教学，让学生体验到化学独有魅力！与学生多沟通，让他们多动手，多体会，最终用所学的知识能解决一些实践问题。