课题1 空气ppt配套的教学设计方案

第二单元

课题1 空气

一、学习目标：

1、知识与技能：

(1)了解空气的主要成分

(2)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物

2、过程与方法：

(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成

(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；

3、情感、态度与价值观：

保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣

二、重点和难点

重点：空气的组成，在空气中氧气含量的测定

难点：通过实验探究空气的组成

三、教学设计：

教学

流程

创设情境

教师活动

与同学们一起深呼吸，引出本节课研究的内容------空气

【提出问题】空气无色无味，不易觉察，你能设计一学生活动

设计意图

深呼吸

暗示着化学与生活的紧密联系。

个简单的实验或列举生活实例来说明空气确定存在吗？

设计实验并汇报交流

引导学生探究

出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所

听故事、思考问题：创设和谐、轻松的学

用装置的图片，并讲述拉拉瓦锡在实验过程瓦锡发现空气组成的故事。

(过渡) 仿照这个著名实验的原

中是如何发现气体减少了1／5的? 习氛围，培养学生学习化学的兴趣。

实

验

导

学

探

究

原

理

则，我们也来测定空气里

氧气的含量。

(展示)

通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

知道实验是学习化学的基础。通过学生自主的实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败。

[实验2-1]所需的仪器，

并组织学生抢答下列问题：

(投影) 1、有关仪器的名称；

2、集气瓶中有物质吗?

3、谁能说出空气的成分连接装置，进行实有哪些?要求学生按教材验，

中图2—3连接装置并实观察现象并及时记验，适时指导学生观察实录。

验现象、记录实验结果。

抢答有关问题。

(提问)

观

察

记

录

分

析

讨

论

你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。

引导学生从两方面来分析：

1、实验成功，描述现象；

2、实验失败，寻找原因。

（小结）

由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。

教学

流程

教师活动

（讨论与思考) 学生活动

分组讨论、交流结

对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的

探索精神。

设计意图

1、描述实验现象；

2、小结并交流成功的

经验；

3、寻找并分析失败的

原因。

让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解

决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。

1、该实验装置中，如果果：

分

析

讨

论

烧杯中的水足量，请问水1、不会，因为空气会充满整个集气瓶吗?为中含有不能支持燃什么?由此，你能得出什烧的气体存在。

么结论? 2、水面上升不满12、根据拉瓦锡的研究结／5的原因有：①装果，氧气约占1／5，如置漏气或红磷不足果实验时集气瓶中的水等；②当氧气含量

面小于1／5，可能的原低时，红磷不能继续因有哪些? 燃烧。

归

形

纳

成

总

概

结

念

（比较) 收

分

氮气、二氧化碳、红磷、集

组

空气、河水、矿泉水等物资

讨

质，哪些是混合物，哪些料

论

是纯净物? 合

得

(小结) 作

出

空气是由多种成分组成交

结

的，这样的物质叫混合流

论

物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。

（小结) 在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。

阅读教材的有关内

引导学生对所获得的容，归纳空气的组成事实与证据进行归成分，形成反应的文纳，得出

字表达式、化学符号。

结论。培养学生的规范表达能力。

比较各物质的异同，让学生学会运用比较归纳混合物和纯净物的概念。

布置作业

的方法，通过比较，可以清

晰地掌握概念。

四、板书设计

空气（第一课时）

一、空气的组成

1、测定空气中氧气的含量：

（1）原理：利用红磷燃烧消耗瓶内的氧气，生成五氧化二磷固体（体积几乎忽略不计），使瓶内气压减小，在大气压的作用下，水进入瓶中，进入瓶中的水的体积就近似的等于消耗掉的氧气的体积。

（2）装置

（3）现象：红磷燃烧，放热，产生大量白烟，打开铁夹后，水进入集气瓶约1/5的体积。

（4）反应：红磷

+ 氧气

五氧化二磷

（5）结论：氧气约占空气体积的1/5 。

点燃

五、教学反思

这节课的教学流程是按照课本上对空气认识的顺序一步一步引导学生学习，在整个课堂中主要讲的是空气中氧气含量的测定，以及空气中各种成分的含量，而对于混合物和纯净物主要是从概念上理解再结合身边的例子加于说明，之后有引导学生分别举例说明，可是在后面的习题反馈中发现，学生对于物质分类这一知识中，理解还不够透彻，说让学生参加到课堂里的活动，我觉得有点困难。通过红磷的燃烧来探究空气中氧气的含量，在课堂上做实验时，造成了实验现象的偏差，对教学效果造成大的影响。这也是在一节化学课堂上一个应注意的问题。本节课，通过实验证实空气确实存在我们身边瓶吞鸡蛋实验定性证明空气中氧气的存在定量探究空气中氧气的含量分析得出空气的成分及其含量。在以后教学中我，我要关注学生提出的问题，很好地抓住学生提出的热点问题，并以此为契机，激发学生的探究意识，顺着学生的思路进一步引导学生进行再次发现问题、再次提出问题，并通过学生积极探索，让学生能够在探索过程中解决问题、获得知识，学会解决问题的方法。