课题1 原子的构成教案教学设计

课题2 原子的结构教案

《原子结构》教学设计 【教学目标】 A1. 知识与技能:引导学生认知原子核的结构，懂得质量数、核电荷数和X的含义，掌握构Z 成原子的微粒间的关系;知道元素、核素、同位素的涵义。 2. 过程与方法:通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分

析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。 3. 情感态度价值观:通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学

研究方法和科学研究的历程。通过“化学与技术——放射性同位素与医疗”，引导学生

关注化学知识在提高人类生活质量中所起的作用，形成可持续发展的思想。

【教学重点、难点】 1. 重点:构成原子的微粒间的关系; 2. 难点:核素、同位素、元素及同素异形体的区分。 【课时安排】 1 课时。 【教学用具】 多媒体、板书。 【教学方法】 教师启发讲授和引导为主 【教学过程】

教学活动

学生活动

设计意图 回忆初中相引入本节【引入】首先请同学们回忆一下以前的知识，回答这样

关知识，回课所要学一个问题:化学变化中最小的微粒是什么, 答:原子

习的问题: 原子的结

【讲授】原子是是化学变化中的最小微粒，也是构成物

构

质的一种基本微粒，那么原子是不是物质组成的最小微 粒呢,事实上原子并不是最小微粒，它也有自身的内部

结构。而物质的组成、性质和变化都与原子结构密切相 观察实验并直观的将关。这节课我们就一起来讨论一下关于原子结构的问题。

思考

学生引入【板书】第一节

原子结构

建立原子

结构模型【讲授】下面我们先来看一段实验 的思想

【多媒体显示】flash 播放卢瑟福的粒子散射实验 1.卢瑟福实验示意图

2.实验结果示意图

【提问】 学生分组讨拓展学生现在请同学们思考:1.绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原

论，根据散射的思维，使来的方向前进，原因是什么,2.为什么有少数α粒子却发实验现象，学学生实现

生提出自己一种科学生了较大的偏转,3.极少数的α粒子几乎象是被金箔弹

的原子结构探究的体了回来，原因是什么, 模型，发言

验;了解假

说、模型等【归纳、小结】 科学研究卢瑟福的原子核式结构模型理论认为:原子由原子核和

方法和科

学研究的核外电子构成，原子核带正电荷，位于原子的中心;带

历程。

负电荷的电子在原子核周围的空间做高速运动。 我们已经知道原子由原子核和核外电子构成。那么，原

子核的内部结构又是怎样的,电子在核外空间的运动状 态又是怎样的呢? 【板书】一.原子核

核素 1. 原子核的构成 学生阅读并从量的角【学生阅读】

思考表格下度使学生

方的问题

更深刻的教材第三页:构成原子的微粒---电子、质子和中子的基

认识到核本数据。

电荷数、质

子数、中子【思考、讨论并回答】 数的关系 教材第三页表格下的三个问题。 【板书】(引导学生小结) 跟着老师的使学生更

思路，一起总加系统的,、数量关系:核内质子数,核外电子数 结

理解原子,、电性关系: 核内各种

数量关系

原子:核电荷数,核内质子数,核外电子数 阳离子:核内质子数,核外电子数

阴离子:核内质子数,核外电子数 ;、质量关系:质量数(A),质子数(Z)，中子数(N)

【迁移与应用】 37思考并回答

使学生及1.在科学研究中，人们常用Cl符号表示某种原子，请17 时掌握所你谈谈图中符号和数字的含义。

学知识 2.某二价阳离子含有10个电子,12个中子,求质量数。 n-3.元素R的一个原子，质量数为 a ，其阴离子R有b 个电子，求中子数。 【讲授】

元素的种类是由原子核内的质子数决定的。元素是具有 相同质子数(核电荷数)的同一类原子的总称。同种元素

原子的质子数相同，那么，中子数是否也相同呢? 同学们看教材第四页的图片，思考一下这三个原子属于

同一种元素吗, 【板书】2.核素 核素:人们把具有一定数目质子和一定数目中子的一种 原子称为核素。 同位素:质子数相同而中子数不同的同一元素的不同核 素互为同位素。

【讲授】 同位素一般分为稳定同位素和放射性同位素。放射性同 位素最常见的应用是作为放射源和进行同位素示踪。下

面我们来看一下同位素的应用。 【大屏幕展示】 化学与技术

引导学生

关注化学放射性同位素与医疗 在改善人

放射性同位素用于疾病的诊断: 用放射性同位素标类生活质

量方面的记的药物进入人体后，医务人员可以利用标记药物的放

应用。

射性，借助有关仪器从体外观察脏器功能和生化过程的 变化，因此放射性同位素广泛用于肿瘤的早期诊断。例

如，用放射性同位素进行诊断可比用X光法早3-6月发 现骨癌转移。 放射性同位素用于疾病的治疗: 放射性同位素能放 射出射线，射线达到一定量剂量时有杀死生物细胞的作

用。通过长期的实践，科学家们选用不同种类的及剂量 的放射性同位素，用特殊的方法照射不同部位的肿瘤，

既能杀灭癌细胞的繁殖，又尽能减少对人体正常细胞的 损害。 引导学生

未来的能源--核聚变能

关注新能

源开发利

核聚变是将轻原子核熔合成较重原子核核反应，它所

用过程中产生的能量比核裂反应产生的能量大得多。例如，1g氢的热点问

题，树立可()全部聚合为氦所放出的热能可使4×10g冰变成水持续发展

的思想。

蒸汽。氢核聚变使用燃料氘和氚在海洋里可谓取之不尽。

另外，核聚变产生的污染轻，不会造成放射性垃圾。 【小结】要使核聚变作为能源为人类服务。必须使核聚

变产生的能量均匀地释放出来，也就是要进持受控核聚

变反应。目前受控核聚变反应的最大技术障碍是难以将

核燃料加热到几千万甚至上亿摄氏度的高温。现在，科

学家们正在探索在室温下实现受控聚变的可能性。 【总结】 根据板书总结本节课所学知识 【板书设计】 一.原子核,.原子核的构成 ,、数量关系:核内质子数,核外电子数 ,、电性关系: 原子:核电荷数,核内质子数,核外电子数

阳离子:核内质子数,核外电子数 阴离子:核内质子数,核外电子数 ;、质量关系:质量数(A),质子数(Z)，中子数(N)