课题1 空气教学设计(第一课时)

第二单元

我们周围的空课

题

气

课题1 空气 （共2课时）

教学媒体

知识

技能

过程

方法

情感

态度

多媒体，实验器材

1.了解空气的主要成分。

2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。

1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；

2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；

3.通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。

1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害；

2.知道空气是一种宝贵的自然资源；

3.养成关注环境、热爱自然的情感。

课

型

新

授

教

学

目

标

教学重点

教学难点

用探究的方法测定空气中氧气的体积分数

纯净物和混合物的概念及区分

教学内容及问题情境

一、创设情境引入课题

猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生活离不了。（打一种我们身边的物质）同学们知道它是什么吗？

你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味，不易察觉的空气确实存在吗？

空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是一种宝贵的自然资源。今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。

二、实验导学探究原理 空气如此重要，它的成分有哪些?是怎样发现的？让我们带着这些问题回到二百多年前，一起看看科学家们当年是如何工作的，或许会给我们今天的研究带来一些启发。

(多媒体展示)人类认识空气的历程，重点展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。

[板书]一、空气是由什么组成的

现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢？

【课前提供的信息】

学生活动

猜出谜底：空气

讨论发言：

说出能够证明空气确实存在的实验或实例。

学生互相评价。

学生观看并思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的？

分析教师课前提供的信息。

设计意图

激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。

引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。

通过有关空气发现史料的学习，初步认识科学家的实验模式，激发学生探究欲望，去亲自体验科学家的探究过程。

磷+氧气五氧化二磷（白色

固体）五氧化二磷可溶于水。

点燃

硫+氧气二氧化硫（无色气体）

二氧化硫气体易溶于水

学生活动

教学内容及问题情境

学生分组讨论后交流，共同讨

论方案的可行性，比较后得出点燃

二氧化碳 +水

石蜡+氧气 最佳方案：１.选用红磷燃烧，（课前提供实验装置教材图2-3）

因为生成的五氧化二磷是固【过渡】课前同学们已经根据提供的内容体。

设计了实验方案，下面请各小组派代表汇２.将集气瓶装水后的剩余部报结果

分分为五等分，做好记号。

观察现象并及时记录。

【分析讨论】

提供实验所需的仪器和药品；连接装置并1.描述实验现象；

实验，适时指导学生观察实验现象、记录2.小结并交流成功的经验

实验结果。

3.寻找并分析失败的原因

【

演示实验】2-1

【提问】你在实验过程中看到了什么现分组讨论、交流结果：

象?你能分析原因吗?请把看到的现象及1、水面上升不满1／5的原因你的分析与同组的同学交流一下。

有：①装置漏气②红磷不足③引导学生从两方面来分析：

没等装置冷却就打开止水夹1、实验成功，描述现象；

等； 2、随着燃烧的进行当氧2、实验失败，寻找原因。

气含量低到一定程度时，红磷【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧不能继续燃烧因此瓶中还有少气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒量残余的氧气。

流。

分析讨论

1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1阅读教材的有关内容，归纳空／5，而我们在实验中，为什么气体减少气的组成成分。形成反应的文的体积小于1／5？可能的原因有哪些?字表达式、化学符号。

红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？

三、归纳总结形成概念

观看课件

在上述探究活动的基础上，师生共同归纳

空气的主要成分：、

比较各物质的异同，归纳混合由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不物和纯净物的概念。

反应的气体(氮气)组成。

【播放课件】空气的成分测定

【分析讨论得出结论】（比较)氮气、二氧

化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，

哪些是混合物，哪些是纯净物?

【小结】空气是由多种成分组成的，这样

的物质叫混合物而氧气是由一种物质组成

的，它属于纯净物。

结合图片、资料讨论氧气、氮四、收集资料分组讨论

气、稀有气体的用途

【课前布置任务】收集有关空气中各成分

的用途的资料、图片。

点燃

设计意图

通过讨论初步学习如何设计方案，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

知道实验是学习化学的基础。通过实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败

让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。

引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。

让学生在收集资料的过程中培养处理信息的能力，并在汇报中训练口语表达能力

（过渡）空气是一种宝贵的资源。你能结合所收集的资料、图片说说各成分的用途吗？

【小结】归纳氧气、氮气、稀有气体的用途，并指出物质的用途是由其性质决定的。

（巩固练习）

1.下列物质是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的是（ ）A.蒸馏水

教学内容及问题情境

B.海水C.可口可乐D.清洁的空气

2.下列物质属于混合物的是（

）

A.二氧化碳B.液态氧C.冰水混合物D汽水

【讨论】P29讨论题组织学生讨论

介绍物质的物理性质

五、合作交流、得出结论

（过渡）洁净的空气对人类和其他动植物非常重要。但是，随着工业的发展，空气的污染日益严重。

【展示】有关空气被污染的图片、照片、资料等

组织学生讨论空气的主要污染物、污染的来源及应采取的措施。

【出示】P30讨论题

【小结】空气污染的原因及采取的措施

六总结交流巩固提高

通过本节课的学习，你有哪些收获？

【作业】

阅读P31-32资料收集我们所在地区的空气质量日报并用照片、漫画、短文等方式记录身边发生的污染空气的现象。

思考后口答

学生活动

讨论教材中的问题。根据讨论描述氮气的物理性质。

观看图片并思考问题。

讨论。

总结收获交流体会。

课后完成。

通过练习加深学生对概念的认识。

设计意图

形成一个认识物质物理性质的顺序，今后既便于全面学习其他物质的物理性质又便于物质间的对照

通过这个活动让学生认识到化学来源于生活，而最终也将应用于生活。让学生了解污染的危害有助于培养他们关注环境、热爱自然的情感。

让学生在交流中加深认识得到提高。

板

书

设

计

课

题 1 空

气

一.空气是由什么组成的 二.空气是一种宝贵的自然资源

1.拉瓦锡与空气成分的发现 1.氧气; 2.空气中氧气含量的测定 2.氮气

①实验原理 3.稀有气体

②实验现象 4.物理性质

③实验结论 三.空气的保护

3.空气成分 1.污染物质

4.混合物与纯净物 2.保护空气的措施