课题2 燃料和热量公开课教案

《燃烧的条件与灭火》说课稿

各位评委老师：

大家好！今天我要说课的内容是《燃烧的条件与灭火》，这部分内容在中考或模拟考试中经常出现，教学地位很重要。下面我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材

燃烧条件在中考说明《完成基础学生实验》8个学生实验中位于C层次，属于应用、独立操作、领悟水平，燃烧条件和灭火原理在中考中也经常出现，所以本节课内容非常重要。 二、说学情

通过新授课的学习,学生的脑海里已经对燃烧的定义有了比较清晰的印象，了解燃烧是有条件的，初步学会了用所学的知识解决实际问题的能力、实验创新能力, 在学习化学的过程中学生也多次感受了实验探究、对比、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础。

三、说目标

1.知识与技能

加深学生对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。

2.过程与方法

通过实验得出的事实进行分析从而得出结论的科学方法。

3.情感与价值观

通过探究活动，体验科学探究的乐趣，激起对化学的学习欲望。

四、说重难点

1.燃烧的条件；灭火的原理和方法

2.通过实验得出的事实进行分析从而得出结论的科学方法

五、说教法

学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，经过对比、讨论、归纳，完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。

六、教学流程设计

趣味练习

巩固新知

火灾扑灭灭火原理

设计方案改进实验

展示图片课

程引入

分组合作

验证实验

提出问题

交流讨论

七、实验过程

环节一：通过凉山火灾、巴黎圣母院火灾

，引入实验课 幻灯片展示凉山火灾、巴黎圣母院火灾图片，由火灾复习燃烧的条件。

环节二：自主探究，实验验证 1、探究燃烧的条件（学生分为三组进行课本P150的实验） （1）水与酒精燃烧对比实验。。

用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热，观察现象。

（2）乒乓球碎片和滤纸碎片的对比实验 （3）蜡烛的正常燃烧与被烧杯罩住之后的燃烧对比实验。

通过学生分组实验探究，不仅得出了燃烧需要可燃物、温度达到着火点，还培养了学生的实验操作能力，收集与处理信息能力，合作与交流能力。

2、提出问题

交流讨论

“达到着火点”条件探究的过程中，虽然实验现象很明显，但要求酒精灯加热铜片中部，实际操作起来控制不好。

3、设计方案

改进实验

（用现有的仪器和药品）

⑴从乒乓球和滤纸上个剪下一小块，分开放在一小块薄铜片的两侧，酒精灯放在滤纸正下方加热铜片，观察现象。

⑵用过的火柴柄，剪下大小相同的两小块，分开放在一小块薄铜片的两侧，酒精灯放在其中一小块木条的正下方加热铜片，观察现象。

⑶教师演示一个“烧不坏的滤纸”的实验，观察现象，分析原因。

4、火灾扑灭 探究灭火原理

熊熊燃烧的大火造成了不可估量的损失，但最终还是被扑灭了。请你想象消防员会用到那些灭火方法？灭火原理是什么？学生分组合作，想尽可能多的方法灭火。归纳出灭火的原理和方法：（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下，三者满足其一即可。同时与燃烧条件对比，加深印象。

环节三、知识运用

能力拓展 这一环节主要是2道习题的练习，使学生对燃烧的条件和灭火的原理得以巩固。

六、教学反思: 1、本节课最大的亮点是引导探究法的灵活运用。学生先猜想，再实验验证，整个过程都是学生自己分组讨论完成的。不但培养了学生的思考能力，还让学生体验了探究实验的过程，感受了探究的方法，培养了探究的能力。

2、实验简单易做，虽然有的同学实验做的现象不太好，但学生积极探索的精神也是值得表扬的。

3、本课能根据学情灵活的处理教材中的实验，如“达到着火点”

实验的改进。

《燃烧的条件与灭火》说课稿

单位：唐山市第十六中学

作者：肖秀云