课题2 分子和原子优质课教学设计

课题1分子和原子

无锡市天一实验学校 孙晓联

教学目标：

1、知识与技能

（1）知道是分子、原子等微小粒子是构成物质的微粒；

（2）能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象；

（3）了解分子、原子的概念及分子和原子的主要区别。

2、过程与方法

（1）从生活中的常见现象和放大数倍的图片出发，引出微粒的存在，并用微粒的观点去解释日常宏观现象，并解决生活中的一些问题；

（2）运用微粒模型图，培养学生的抽象思维、想象、分析、推理、归纳等方法对实验所得信息进行加工；

（3）通过分子模型的拆拼，体会化学变化和物理变化的实质，从而归纳总结出分子和原子的定义、区别。

3、情感态度与价值观

（1）激起学生对微观世界的好奇，逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力；

（2）建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观和微粒观。

4、教学重点：分子的基本性质；从分子、原子的角度认识物质的构成和物质的变化。

5、教学难点：从分子、原子的角度认识物质的构成和物质的变化，建立分子、原子的定义。

课题分析：

本节课的内容是继前面两个单元学习了氧气的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。关于分子的一些性质，如：分子很小、分子是不断运动的，分子间有间隔在初二物理已经学过，所以这部分内容不必花太多的时间，关键是帮助学生了解物质的微观结构，理解物质的多样性和统一性，才能形成化学的基本观念——“微粒观”。微观世界的探索有助于学生逐渐形成“宏观——微观”思维方式。本课题也为进一步探究

“原子的结构”“元素”等奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

教学策略分析：

本课题共分两课时。第一课时：分子的性质。分子、原子对于初三的学生来说，并不完全陌生，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。所以用生活中丰富多彩的宏观现象、一些物质的放大若干倍数的图片启发学生的微观想象和分析，用实验的方法让

学生直观感知分子的性质，用分子模型图让学生可以直观地了解分子的构成情况，通过自主的猜测、交流和讨论，得出结论。在教学中尊重学生的原始理解，让学生把自己对这些现象的理解表述出来，尽可能让学生自己去反思和领悟。第二课时：分子和原子的定义，属于本课题的重点和难点。对于这部分知识，首先利用第一课时中浓氨水使酚酞试液变红这一实验，换一个方法设计实验证明分子是运动的，从而提出问题：“浓氨水中的哪一种分子使酚酞试液变红？”引发学生的思考，通过讨论，加强对分子定义的构建和理解，利用过氧化氢分解的分子模型的拆拼，让学生体验化学变化的过程与实质，从而建立原子的定义，更好地理解分子的定义、分子和原子的区别。

设计思路：

第一课时

利用生活中的现

象、放大若干倍数的物质的图片激

发学生的思考

第二课时

利用第一课时的

知识设计实验，引入新课

通过图片、数据、实验让学生建立起微粒观，知道分子的性质

通过分子模型图片感知分子的构成，并会根据图片区分纯净物和混合物

知识应用：用所学知识解释生活中常见的一些现象

通过讨论，理解和建立分子的基本概念

通过过氧化氢分子模型的拆拼体验化学变化的实质，建立原子的定义

知识应用：用所学知识解释生活中常见的一些现象

教学方法：启发式 体验式

实验准备

1、品红在冷水、热水中的扩散

2、分子运动的探究

教学过程：第 一 课 时

教学

流程

教师活动

投影：桂花树图片及以下问题：

为什么放置在敞口容器中的水或酒精会越来越少，最后消失？

引入新课

学生活动

思考、讨论

设计意图

利用生活中常见的现象引起学生的思考，用丰富多彩的宏观现象启发学生的微观想象和分析，引出课题

提问：分子和原子真的存在吗？

片：放大1000万倍的酒精

学生看图，

思考：

通过图片体会分投影：一组放大若干倍数的物质的图铁由什么构成？硅由什子、原子的真实么构成？苯由什么构存在，并感知分成？酒精、水分别由什子、原子是构成么构成？什么样的物质物质的基本粒由原子构成？哪些物质子，为学生直观由分子构成？

放大1000万倍的水地认识微观世界，建立微观模型。

感知分子、原子的存在

讲授

新课

移走硅原子形成的文字

本分子图片

提问：为什么我们看不见分子和原思考、猜想、想象、讨通过数据让学生子？

论、观察、实验、得出体会分子的小；通过实验让学生投影：一个水分子的质量约是3×结论：

10-26 Kg一滴水约有1.67×1021 个1、分子质量小、体积小；

直观地认识分子分子的性质

水分子如果你一次喝100亿个水分2、分子是不断运动的，是不断运动的、子，喝完这滴水，要喝1670亿次左运动的速率随温度的升分子间存在间右！1秒喝1次的话，你要喝5000高而增大；

年以上。

提问：这些数据反映出分子具有怎样隔；

具有怎样的性质呢？

实验探究1：品红在水中的扩散（设隔，运动的速率大，并会设计实3、分子间有一定的间受温度的影响较的性质？除了分子很小之外，分子还设计氨分子使酚酞溶液验证明分子是运变红的实验如下：动的。

通过学生上台演

置对比实验：在热水中、冷水中）

提问：烧杯中有几种分子？分子有没有改变？

演示：浓氨水使酚酞变红

猜测：浓氨水中含有几种分子？哪一种分子使酚酞溶液变红？你会设计实验证明吗？

提问：25毫升水和25毫升酒精混合，

体积会等于50毫升吗？

组织学生讨论：

1、为什么两者混合后体积小于50毫升? 2、物质一般为什么都有热胀冷缩的现象？

3、为什么物质有三态的变化?

示实验，体会固体、液体、气体三态分子间的间隔大小不同。

课堂上使用的每一种物质都问一问学生：属于纯净物还是混合物，里面有几种分子，将纯净物和混合物的分类不断地渗透到教学的每一个环节中。

提问：分子可以构成物质，分子又是看图思考，感知分子模通过看几种分子由什么构成的呢？

型中的每一个球代表的模型图、画水分学式画出水分子的模型生根据化学式说图

分子的构成

让学生说一说：

一说分子的构成，从多角度体投影：几种分子模型意义，并会根据水的化子模型图，让学1、氮分子由 构成，

会分子的构成，投影练习1：若一个氮分子由 构成；

并会从图像上区代表氢原子， 2、二氧化碳分子由 构分原子和分子，代表氧原子，你能说出下列各图成，一个二氧化碳分子并得出结论：有由 构成。

些分子由同种原所表示的意义吗？

2、练习：请你画出一个水分子的模型图

3、根据下列的图形给物质分类（混合物、纯净物）：

A

B

C

D

E

子构成，有些分子由两种或两种以上原子构成

练习1、“墙角数枝梅，凌寒独

自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（

）

A、分子很小

B、分子在不断地运动

C、分子之间有间隔

小结

D、分子是可分的

2、下列物质是由一种分子构成的是: A.蒸馏水 B.白糖水

C.海水 D.澄清石灰水

3、把50毫升的水和50毫升的洒精思考、回答，巩固新知

通过练习，加深对分子性质的认识，并会利用分子的性质解释生活中一些常见的现象

充分混合,混合后液体的体积 100毫升。这是因为： 。

第 二 课 时

教学

流程

新课

教师活动

学生活动

设计意图

复习、引入投影练习：一、用分子的性质解思考、回答，学生设通过复习旧知加深释下列生活中的现象：

明 ；

计的实验：

对知识的理解，从浓1、“酒香不怕巷子深”说1、在滤纸条上不同氨水使酚酞溶液变的位置滴上几滴酚红引发学生思考，让2、6000L的氧气在加压的情况下酞试液，放在试管学生发现：氨分子可可装入容积为40L的钢瓶中，将浓氨水滴到脱以使酚酞溶液变红，中 ；

得快 。

二、根据图片判断纯净物和混合物

三、说一说：

1、汞由 构成；构成铁的粒子是

；构成水的粒子是 ；构成二氧化碳的粒子是 ；氢气由 构成。

2、氧分子由 构成，一脂棉上并塞在试管氨分子和氨气的化学性质一致，为下面分子概念的得出做

2、将浓氨水滴入试管中，在脱脂棉上滴上酚酞试液，放在试管口，观察到脱脂棉变红；

3、将浓氨水滴入试好铺垫

3、湿衣服在阳光下比在阴凉处干口，见下图：

个氧分子由 构成。

管中，在滤纸条上滴四、现提供酚酞试液、滤纸条、上酚酞试液，放在试试管、滴管、脱脂棉，请你设计管口，观察到滤纸上实验证明分子是不断运动的。

哪种分子使酚酞溶液变红？

讲授新课

分子定义的得出

讨论：1、空气中的氧气可以支持思考、讨论、回答：通过讨论：得出分子燃烧，加热分解高锰酸钾产生的因为构成氧气的分的定义，化具体为抽氧气能够支持燃烧吗？为什么？

子都是氧气分子，构象

2、木炭燃烧产生的二氧化碳可以成二氧化碳的分子使澄清石灰水变浑浊，呼出气体都是二氧化碳分子，中的二氧化碳能使澄清石灰水变分子相同，物质的化浑浊吗？为什么？

提问：由分子构成的物质在发生变化的时候，分子会不会发生改变呢？

原子定义的得出

讨论：水加热蒸发和过氧化氢分观看水蒸发的视频，通过分析物理变化解分别属于什么变化？分子的变思考、回答

化情况怎样呢？

和化学变化的实质，过氧化氢分子模型学性质相同

的酚酞试液变红；

提问：浓氨水中含有哪些分子？

提问：1、过氧化氢分解生成水和课前发给每一位同的拆拼，体会化学变氧气，过氧化氢分子是如何变成学1个过氧化氢分化的实质，从而得出水分子和氧分子的？

子模型，和同桌的同原子的定义、分子和2、在过氧化氢分解的过程中，什学一起拆拼分子模原子的区别，并会运么粒子没有改变？而什么粒子发型，体会化学变化的用知识。

生的变化？

化和物理变化？

汞受热分解的过程。

提问：分子和原子有何区别？

粒子是 ；二氧化碳的化学性由 保持。

过氧化氢分解的最小粒子是 ；木炭在氧气中燃烧过程。

再次体会化学变化的实质，得出分子和3、用分子的知识如何区分化学变

讨论：氢气在氯气中燃烧，氧化

练习：保持水的化学性质的最小原子的区别。

的最小粒子是 。

巩固小结

1、关于分子的叙述，不正确的是：

思考、讨论、回答

A.它是构成物质的一种微粒

B.不同种分子性质不同

C.只要分子不改变,物质就不会变化

D.分子小到肉眼看不见,但真实存在

2、什么是分子，什么是原子？分子和原子的区别是 。

3、保持水化学性质的最小粒子是 ，过氧化氢分解的最小粒子是 。

板书设计：

一、分子和原子等是构成物质的基本粒子

原子构成的物质：金属、硅

二、分子的性质

1、分子的质量小、体积小

2、分子是不断运动的，温度越高，分子运动速率越快

3、分子之间有一定的间隔

4、分子是由原子构成的

三、分子和原子

1、分子、原子的概念

2、分子原子的关系与区别。

关系：分子原子都是构成物质的粒子；分子是由原子构成的。

区别：在化学变化中，分子可以再分而原子不能再分。

3、用分子原子的观点来解释：

（1）混合物与纯净物：由分子构成的物质，由一种分子构成的是纯净物，由两种或两种以上的分子构成的是混合物。

（2）化学变化与物理变化：由分子构成的物质，物理变化：分子本身没有发生变化；化学变化：分子本身发生了变化，变成了别的物质的分子。

通过练习巩固新知