课题3 利用化学方程式的简单计算ppt课件配套教案内容

课题3 利用化学方程式的简单计算

教学目标

知识要点[来源:学。科。网]

[来源:Zxxk.Com]课标要求

理解根据化学方程式计算的依据

掌握根据化学方程式计算的步骤与书写格式

能根据化学方程式进行有关反应物和生成物的计算

1.

根据化学方程式计算的依据书写格式（重点）

2.根据化学方程式计算的步骤与3.利用化学方程式的简单计算

教学过程

情景导入

氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。

找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。

合作探究提出问题

探究点

根据化学方程式计算

根据化学方程式的计算，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制定一定量的产品最少需要多少原料？

交流讨论

阅读教材归纳总结。

思路１：可根据化学式的计算求解。

解：水中氢元素的质量分数

= H的相对原子质量×H的原子数

×100% H2O的相对分子质量

↑

困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？

化学方程式的意义有哪些？（以电解水的反应为例）

1、表示水通电生成氢气和氧气。

2、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质 量的氢气和32份质量的氧气。

思路2：利用化学方程式来计算。

练习1：加热分解316g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？

解：设加热分解316g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。

【解】（1）设未知量

设：分解6g高锰酸钾可得氧气的质量为x

（2）写出化学方程式

2KMnO4

K2MnO4+MnO2+O2↑

（3）写出相关物质的

2×158

32

质量比和已知量、

316g

x

未知量

2*158316g=

32x32*316g

x==32g 2*158

（4）列出比例式求解

（5）简明地写出答案

答：可制得32g氧气。

（1）设未知量

（2）写出化学方程式

（3）写出相关物质的

质量比和已知量、

未知量

（4）列出比例式求解

（5）简明地写出答案

1．依据

（1）理论依据：质量守恒定律。2．解题思路

(1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知物；

(2)分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；

(3)解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计算准确、书写规范。

3.根据化学方程式计算的一般步骤

（1）设未知量

（2）写出化学方程式

（3）写出相关物质的

质量比和已知量、

未知量

（4）列出比例式求解

（5）简明地写出答案



练习2： 

油山镇今年要创建教育强镇，在创强的过程中很多地方需要大量的生石灰(CaO)。某石灰厂的王厂长听到消息后，决定捐赠油山中学、大塘中心小学及幼儿园需要的生石灰28吨,请你帮助王厂长计算一下需要准备多少吨原料碳酸钙才能完成这批生产任务？

[来源学科网ZXXK]

（2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。

工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取28t氧化钙，需要碳酸钙多少t 【解】

设：需碳酸钙的质量为x CaCO3

高温 CaO + CO2↑

100

56

x

28t

100x=

5628t

X=50t

答：需要碳酸钙50t。

练习3：实验室要用32g氧气做实验。小红同学提议利用分解过氧化氢的方法来制取氧气。那么，请你帮小红同学计算一下，至少需要准备多少过氧化氢？生成水多少？ (温馨提示：H:1 O:16) 板书设计

一、化学方程式计算的依据是什么？

二、【例1】加热分解316g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？

【解】（1）设未知量

设：分解6g高锰酸钾可得氧气的质量为x

（2）写出化学方程式

2KMnO4

K2MnO4+MnO2+O2↑

（3）写出相关物质的

2×158

32

质量比和已知量、

316g

x

未知量

2*158316g=

32x32*316g

x==32g 2*158

（4）列出比例式求解

（5）简明地写出答案

答：可制得32g氧气。

三、【例2】工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化

碳。如果制取28t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

【解】

设：需碳酸钙的质量为x CaCO3

高温 CaO + CO2↑

100

56

x

28t

100x=

5628t

X=50t

答：需要碳酸钙50t。

教学反思

成功之处

本堂课在教学过程中采用由易到难逐步深入的方式讲解，便于学生通过类比、迁移的方法来理解和解答问题。在复习巩固的基础上，更注重知识的应用，运用方程式的计算解决生产、生活中的实际问题。充分体现了新课标的“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。

不足之处

学生对一元一次方程的计算较差，课后应多加练习。