数数.读数PPT及专用教学设计内容

认识11-20各数教学设计

大余县水城小学叶军

教学内容:

小学数学人教版一年级上册课本第84,85,87面内容。

教学目标:

1,会正确地读出和数出11-20各数,掌握20以内的顺序和比大小。

2,初步认识计数单位“一”和“十”,知道11-20各数都是由一个十和几个一组成的。

教学重点:

认识11-20各数。

教学难点:

计数单位十的概念,知道一个十是10个一。

理解11-20各数的组成。

教学思路:

在教学过程中,是由学生自已发现问题-提出问题-主动探究-解决问题。

教学方法:

情境演示法和学具操作法相结合,通过情境演示法和学具示范操作,帮助学生认识11-20各数及组成。

借助学具操作,帮助学生理解11-20各数的组成,掌握11-20各数的顺序,并初步感知数位的概念。

认识计数单位十,能数出11-20各数,并能正确读出来。

学法:

运用学具操作法和自主探究法,帮助理解11-20各数的组成。

教学手段:

由旧知导入新课起到了很好的铺垫作用,利用多媒体课件充分调动了学生的学习积极性。教学中利用动手操作的活动环节,让学生有对学习数学的乐趣。

教学设计理念:

让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系,培养学生学数学、用数学的兴趣。

组织形式:

小组合作交流。

教具学具准备:

多媒体课件,小棒和皮筋若干,学生尺,作业纸,卡片。

教学过程:

一,创设情境,复习引入。

1,课件出示羊羊运动会情境动画图,请小朋友数一数一共有多少名运动员?

2,揭示课题,板书课题:认识11-20各数

二,新授内容。

1,认识10个一是一个十。

(1)你能摆出10根小棒吗?

(2)你摆了几个一?板书:10个一是10.

(3)帮老师数出10根小棒,示范捆成一捆,感知1个十。

(4)提问:10个一是几?10里面的几个一?一个十是由几个一捆成的?

学生汇报后老师总结:10个一是一个十。

(5)把这捆小棒放进盒子里,再拿出10根小棒来,怎样很快地摆出10根小棒来?

学生摆小棒,老师下去巡视,强调谁摆的小棒能让老师一眼看出来。(6)比较摆法:摆一捆的摆10根的

你觉得哪种摆法更快呢?

2,认识11——20各数。

(1)摆11根小棒。

师:运动场又来了一名运动员,一共是几名运动员了?你能用小棒摆出来吗?怎样摆能让老师一眼看出来是11根呢?

(2)学生动手操作,用小棒摆出11这个数,请个别学生上台摆,学生摆完后汇报摆法,全班比较优化摆法。

学生汇报后老师总结:摆11根小棒,摆1捆和1根能一眼看出来。1个十和一个一合起来是11.

(3)学习数的组成。

一捆10根

(1)个十和(1)个一合起来是11.

读作:十一

(4)数一数,摆一摆,比较3个数,你有什么发现?

①认识12,

②认识13,表示几个十和几个一合起来

③认识16,

老师小结:1个十和几个一合起来是十几。

(5)认识其它的数。提问:你想摆出一个十几的数,能快速的摆出来吗?

(6)课件出示,认识20说说两个十是多少?

全体起立,一起做课间操。

小手小手拍拍,我的小手举起来。

小手小手拍拍,我的肩膀动起来。

小手小手拍拍,我的脑袋动起来。

小手小手拍拍,我的小手握起来。

小手小手拍拍,我的小手放起来。

三,巩固练习。

1,读出下列各数。

课件出示不同的数,学生依次读出。

2,学生出示学生尺,读出尺子上的各数。

3,学生独立完成尺子上的练习。

4,学生边拍手,边数数,从1数到20,从7数到13.

5,游戏:找运动员,并给运动员排排队,从小到大,从大到小。

6,找出书上第8,12,20,17,15面。比比谁的速度快。7,打开书第87面,完成小免图。

8,举例说说生活中的数。

四,全课小结。

这节课你学到了什么?你还有什么要问的吗?

(课后教学反思:20以内的数大多数的学生在入学前已初步会数,但对于数的概念却末必清楚,同时一年级的学生参于数学活动,除了认识上的需要,更多的是对数学活动感兴趣,因此我在教学中努力做到,创设情境,激发学生的学习兴趣,根据低年级儿童的年龄特点和心里特征,结合教材创设生活情境,让学生在数数过程中,发现10以内的数是不够用的,体会到要学比10大的数的必要性,让学生带着这种需求主动参于教学活动。)